Roundtable OER: Barrierefreiheit, Diversity
OER eignet sich zur Dissemination der Teilprojekt-Resultate sehr gut. Für den Fokus auf Chancengerechtigkeit bot sich zum Roll-Out ein Roundtable an. Zentral war dabei die Beteiligung der Teilprojekte, die vorab Fragen einreichen konnten. Zu Veranstaltungsbeginn zeigten wir unsere Präsentation „Chancengerechtigkeit“ mit Ergänzung zu OER. Anschließend wurden die eingereichten Fragen in Gruppen diskutiert und die Ergebnisse im Plenum vorgestellt und kommentiert.
Kategorien
Beschreibung
Herausforderung
Es war im Projektverlauf eine besondere Herausforderung das Thema Chancengerechtigkeit zu thematisieren, da die Teilprojekte mit knappen zeitlichen Ressourcen haushalten mussten. Es bestand im Kontext dieser spezifischen Maßnahme auch eine Skepsis gegenüber OER verknüpft mit Unsicherheiten im Umgang mit den freien Lizenzen.
Herangehensweise
Wir legten einen Fokus auf die Anforderungen während der Roll-Out Phase und konnten so Teilprojekte mobilisieren, über OER und Chancengerechtigkeit zu sprechen. Es war wichtig, sowohl die Fragen und Unsicherheiten zu adressieren als auch die Bedeutung der Demokratisierung von Wissen zu betonen, gerade für ein inklusiveres Produkt. Wir erreichten somit durch die wiederholte Präsentation der Grundlagen in den Bereichen Barrierefreiheit und Diversity eine erneute Auseinandersetzung mit diesen Querschnittsthemen im Projekt. Wir erweiterten eine Grundlagen-Präsentation um das Kapitel OER, um die Demokratisierung/ partizipationsgerechte Dissemination von Wissen im Kontext der Zugänglichkeit und Niederschwelligkeit als inklusiver und diversitätssensible Disseminationsmöglichkeiten zu diskutieren.
Zusammenhang
Die Maßnahme steht Im Kontext des übergreifenden Projekts und des Beratungsangebots der Unterstützungseinheiten (hier: Büro für Chancengerechtigkeit) im Projekt.
Voraussetzung
Konkrete Startvoraussetzung war der Beginn der letzten Projektphase für den Kontext OER. Für den Fokus 'Chancengerechtigkeit' eignet sich jede Phase. Der Erfolg der Maßnahme steht und fällt mit der Einbindung in den Projektkontext: Es hat sich gezeigt, dass ein spezifischer Beratungszusammenhang mit Fokus auf Barrierefreiheit und Diversity die Teilprojekte deutlich besser mobilisieren konnte im Vergleich zu allgemeinen Beratungsangeboten ohne thematische Eingrenzung. Einen ähnlichen Schluss könnte man aus dem Maßnahmenblatt zur kollegialen Beratung entnehmen, die zunächst erfolgreich gestartet ist. Hier wurden gezielte Fragenstellungen im Kontext der Binnenlogik der Projekte lösungsorientiert mit Hinblick auf Barrierefreiheit und Chancengerechtigkeit diskutiert und erprobt.
Eignung
Ein Erfolg manifestiert sich anhand der Aktivierung und Mobilisierung der zu beratenden Projektbeteiligten/ Einheiten, insbesondere wenn deren Rücklauf zum Thema Chancengerechtigkeit vorher optimierungsbedürftig war. Ein aktiver Rücklauf in Beratung und Austauschformaten mit hochwertigen Ergebnissen dokumentiert den Erfolg des Angebots ebenso wie eine verbesserte Repräsentation von Diversitätsbelangen in den Projektergebnissen.
Kontakt
Das könnte Sie auch interessieren
Lehre vernetzt
Mit Lehre vernetzt Qualifizierung für Lehrende und Tutor:innen werden in Mecklenburg-Vorpommern hochschuldidaktische Weiterbildungsformate nachhaltig in bestehende Formate integriert und die landesweite Vernetzung und Kooperation der Hochschulen gestärkt. Der Verbund der sechs Hochschulen in Mecklenburg-Vorpommern, repräsentiert durch das Kompetenznetzwerk für Hochschul- und Mediendidaktik MV, will für hochschul- und mediendidaktische Kompetenzen qualifizieren und übergreifende Strukturen schaffen, z.B. ein landesweites Zertifikat für Hochschuldidaktik MV. Zudem hat die didaktische Grundausbildung von studentischen Tutor:innen für unseren Verbund einen hohen Stellenwert, weshalb die Entwicklung eines MV-Zertifikats für Tutor:innen in der Hochschullehre ein Kernanliegen dieses Projekts ist.Denn nicht selten sind Tutor:innen später als wissenschaftliche Mitarbeitende in der Lehre tätig. Unser Ziel ist es daher, Tutor:innen bestmöglich auf ihre Aufgaben in der analogen, hybriden und digitalen Lehre vorzubereiten und hochwertige Tutorien zu fördern. Darüber hinaus sollen Beispiele und Best Practices Guter Lehre landesweit sichtbar gemacht werden. Das Projekt verfolgt die vier Ziele 1.) landesweiter Zertifikatsprogramme, 2.) Stärkung der Community der didaktisch Interessierten 3.) Spezialisierungen und Zusatzzertifikate sowie 4.) evidenzbasierte Beforschung innovativer Lehr-Lernformate. Es richtet sich primär an die Zielgruppen der Lehrenden und studentischen Tutor:innen.
Projekt anzeigen
Transfergeleitete Adaption eines Learning Designs
Die germanistische Mediävistik kann als herausforderndes, konservatives Umfeld gesehen werden, das dem Transfer digitaler Lehr-Lern-Tools zwischen Universitätsstandorten häufig skeptisch gegenübersteht. Die Zentrierung auf die Bedürfnisse der transfernehmenden Institution, Aufbau eines niedrigschwelligen Supportnetzes und Adaption des Learning Designs, hat den Transfer enorm erleichtert.
Maßnahme anzeigen
Hybride handlungsorientierte Lernräume zur Stärkung sozial-emotionaler Lernprozesse in den Sozial- und Gesundheitswissenschaften
[Kurzbeschreibung folgt (Anm. StIL)]
Publikation anzeigen