Educational Innovation System
Die Hochschule RheinMain stärkt mit dem Projekt Educational Innovation System (EIS@HSRM) ihre Innovationskraft in Studium und Lehre. Ziel ist es, innovative Ideen systematisch zu fördern, den Austausch über gute Lehrpraxis zu unterstützen, bestehende Aktivitäten besser zu vernetzen und erfolgreiche Ansätze strategisch weiterzuentwickeln. Auch Studierende erhalten dabei die Möglichkeit, eigene Perspektiven und Ideen einzubringen, um Lehre und Lernen an der Hochschule nachhaltig mitzugestalten und das Profil der Hochschule RheinMain als Hochschule für Angewandte Wissenschaften weiter zu schärfen. EIS@HSRM schafft dafür einen strukturierten Rahmen, dessen Kern das Educational Innovation Office (EIO) als Koordinationszentrum und das Educational Innovation Board (EIB) als Entscheidungsgremium bilden: Das EIO begleitet Lehrende und Studierende von der ersten Idee bis zur Umsetzung, während das aus Lehrenden, Studierenden und externen Expert:innen besetzte EIB eingereichte Vorhaben bewertet und über deren Förderung entscheidet. Inhaltlich konzentriert sich EIS@HSRM auf drei Innovationslinien: Xperience, Xplore und Xchange. In Pilotprojekten werden diese Ansätze erprobt und weiterentwickelt – etwa durch praxisnahe Challenges in Xperience, experimentelle Lernräume und Prototyping-Ansätze in Xplore sowie KI-gestützten Austausch und Reflexion in Xchange. So entstehen konkrete Impulse für die Weiterentwicklung von Studium und Lehre.
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Digitale Selbstlernzeiten Medizinstudium
Das Projekt Digitale Selbstlernzeiten im Medizinstudium (DiSeMed) wird dieses mit Freiraum ausstatten. Im Rahmen der ÄApprO-Änderungen wird freies und eigenständiges Lernen von Studierenden einen wesentlichen Schwerpunkt in der Ausbildung übernehmen. Hierfür bietet sich insbesondere das zur Verfügungsstellen von digitalen Lehr- und Lernmaterialien an. Das Abholen der Studierenden in ihren unterschiedlichen Lerntypen stellt einen innovativen aber dennoch wesentlichen Aspekt guter Lehre dar. Momentan erfolgt die Bereitstellung von Lernmaterialen orientiert am Lehrstil des Lehrenden und dessen Affinität im Umgang mit digitalen Medien. Lernpräferenzen der Studierenden finden bisher kaum Einfluss. Ziel ist die Strukturierung von Lernprozessen, sodass Studierende effektiv ihr Selbststudium absolvieren können und diese zu analysieren. Die Vielfalt der Lernarchitektur und der digitalen Angebote kann u.a. in Learning Analytics, Serious Games, Virtual Reality und e-Portfolios abgebildet werden. Einen ersten Grundstein konnten wir mit VIPER Magdeburger Lehrplattform für digitale Lehrformate und der Implementierung eines PJ-e-Portfolios legen. Dort können erste Formate erprobt und analysiert werden. Zukünftig soll ein angeleitetes Eigenstudium angeboten werden, VIPER ist ein Kernbaustein dafür. Das Konzept DiSeMed setzt hier an und erweitert die Analyse auf die Lernerfolgsquote der digitalen Elemente unter Berücksichtigung der unterschiedlichen Lernbedürfnisse von Studierenden.
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Intervenieren im Reallabor
Die Studierenden erarbeiten ko-kreativ in Kleingruppen Interventionen zu verschiedenen Nachhaltigkeitsthemen, die sie im Reallabor-Kontext durchführen und auswerten. Mithilfe der Interventionen werden die Studierenden aktiv als Akteure an der Universität eingebunden. Damit erfahren sie Selbstwirksamkeit und reflektieren gesellschaftliche Verantwortung. [Anm. StIL: Diese Maßnahme wurde in einer Vorgängerversion der Abfrage dokumentiert. Bei der Übertragung auf das aktuelle Format kann es vorkommen, dass die Antworten nicht hundertprozentig zur Frage passen.]
Maßnahme anzeigen
Zwischen Wunsch nach Austausch und Präferenz von Einzelarbeit in videobasierten Blended-Learning-Settings: Annäherung an ein ambivalentes Verhältnis.
[Kurzbeschreibung folgt (Anm. StIL)]
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