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KLUGstudieren! – Erhöhung der Studienqualität und des Studienergebnisses durch Entscheidungskompetenztraining

Während des Studiums treffen viele Studierende unreflektierte, letztlich falsche Entscheidungen. Im schlechtesten Fall führen diese zum Studienabbruch und insg. zur suboptimalen Nutzung der Ressourcen im Hochschulwesen. KLUGstudieren! unterstützt Studierende dabei, durch die Vermittlung von Entscheidungskompetenz und Bereitstellung von Entscheidungshilfen bessere Entscheidungen zu treffen. Lehrangebote zur Entscheidungstheorie fokussieren zumeist auf das anwendungsferne (mathematische) Lösen vorgegebener Probleme und reine Wissensvermittlung. Die Neuheit von KLUGstudieren! liegt in der Entwicklung, Umsetzung und Verankerung einer an der htw saar für alle Studienrichtungen offenstehende Lehrveranstaltung, die den Future Skill Entscheidungskompetenz stärkt. Um die Reichweite und den Impact zu erhöhen, wird darauf aufbauend ein interaktiver, betreuter, frei zugänglicher Massive Open Online Course (MOOC) entwickelt. Die Lehrangebote werden in partizipativen Workshops mit Studierenden insbesondere an deren Bedarfe im Studium ausgerichtet. Entscheidungskompetenz ist jedoch universell einsetzbar und kann in vielen anderen Lehrkontexten einen klaren Mehrwert schaffen, da es in (fast) allen Fächern auch darum geht, inhaltlich aber eben auch entscheidungstheoretisch fundierte Entscheidungen zu treffen. Flankiert wird das Lehrangebot durch die Entwicklung anwendungsbezogener Entscheidungshilfen für die wichtigsten Entscheidungen während des Studiums in Zusammenarbeit mit Studierenden.

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Projekt 101910
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Systemisches Denken: Transformation, Resilienz, KI

Angesichts ökologischer, sozialer und technologischer Krisen wird systemisches Denken (Systems Thinking, ST) zu einer Schlüsselkompetenz für nachhaltige Entwicklung. Besonders im Kontext Künstlicher Intelligenz (KI) stößt das verbreitete reduktionistische Paradigma des Computational Thinking (CT) an seine Grenzen. Ziel des Projekts ist die Entwicklung eines zweiteiligen Lehrformats, das ST als reflexive und gestalterische Kompetenz erfahrbar macht. In einer ersten Lehrveranstaltung (LV1) gestalten Studierende gemeinsam mit Lehrenden in einem co-kreativen Prozess ein Modul (LV2), das systemisches Denken auf KI-Anwendungen und Fragen der Nachhaltigkeit anwendet. Der Prozess orientiert sich an Prinzipien systemischer Didaktik und fördert sowohl individuelles als auch kollektives Lernen als dynamischen, kontextgebundenen Prozess. Das Projekt verläuft von April 2026 bis März 2028 und umfasst sieben Arbeitspakete von Konzeption und Durchführung über Evaluation bis zur Dissemination. Wissenschaftlich begleitet wird das Projekt durch formative Evaluationen, Portfolioanalysen, Pre-/Post-Erhebungen und Interviews. Die Ergebnisse fließen in Open Educational Resources (OER), didaktische Toolkits und Transferformate ein, um eine institutionenübergreifende Verstetigung zu ermöglichen. Langfristig soll die transformative Resilienz der Studierenden gestärkt und ein Beitrag zur verantwortungsvollen Gestaltung von KI in komplexen Systemzusammenhängen geleistet werden.

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