Kleinsatellit als Chance für Fach-, Semesterübergreifenden und interdisziplinären Lehre
Wachsende gesellschaftliche Relevanz, aktive Partizipation und nicht zuletzt die Faszination von und an Raumfahrttechnologien werden in diesem Projektvorhaben als Methode genutzt, die intrinsische Motivation von Studierenden zu stärken und gleichzeitig innovative, zukunftsweisende Lehrinhalte in den Bereichen Elektrotechnik und Informatik zu vermitteln. Semester-, sowie Studiengangsübergreifend arbeiten Studierende in diesem Lehrinnovationsprojekt an der Realisierung eines Kleinsatellit (CubeSat) und sind durch die Integration in bestehende Lehrveranstaltung bei den Phasen der Konzeption, Entwicklung, Implementierung und Test aktiv beteiligt. Dabei wird wie in einer realen Raumfahrtanwendung das Vorhaben in Primär- und Sekundärmission aufgeteilt, wobei im Rahmen des Projektes die Primärmission (On-Board Avionik) im Fokus steht und sich zunächst an Studierende aus den Studiengängen Elektrotechnik, Informatik und Mathematik (EIM) richtet. Die Strahlkraft des Gesamtvorhabens wird im Verlauf durch die Sekundärmission erweitert. Der besondere Charme darin besteht dabei darin, dass hier Studierende aller (auch nicht technischer) Fachbereiche der TUHH gleichermaßen partizipieren können. Als Konkretum und um die Wertigkeit des Vorhabens zu unterstreichen, wird für das Projekt eine Basisstruktur eines CubeSat beschafft, sodass sich die Lehrinhalte auf die Primärmission (und damit der Avionik) richten und direkt in bestehende Module aus den EIM Studiengängen integriert werden können.
Auf einen Blick
Ausführliche Beschreibung
Der Grundstein für eine nachhaltige Verankerung der Inhalte wurde innerhalb der Module erfolgreich gelegt und wird auch über den Projekthorizont hinaus einen klaren Fokus im Bereich der Raumfahrtelektronik in der Lehre an der TUHH bilden. Die entwickelten Lehrkonzepte und praktischen Anteile schaffen eine belastbare Basis für eine langfristige Weiterentwicklung dieses Themenfeldes.
Ein besonders erfreulicher Nachhaltigkeitsaspekt ist die Etablierung der studentischen Arbeitsgruppe Hamburg Space Team im CubeSat Lab der TUHH. Diese ist bereits sehr gut auf dem Campus vernetzt und wird durch projektbegleitende Veranstaltungen kontinuierlich mit interessierten und motivierten Studierenden versorgt. Dadurch entsteht eine starke intrinsische Motivation innerhalb der Studierendenschaft, weitere eigenständige Aktivitäten zu initiieren und voranzutreiben. Schon jetzt beteiligen sich Studierende aktiv an Wettbewerben sowie an studentischen Raumfahrtmissionen.
Darüber hinaus hat bereits eine Vernetzung mit anderen Hochschulen begonnen, an denen Kleinsatelliten gemeinsam mit Studierenden entwickelt werden. Auf diese Weise wirkt das Projekt nicht nur innerhalb der TUHH nachhaltig, sondern trägt auch zu einer nationalen/europäischen Zusammenarbeit studentischer Arbeitsgruppen bei. Diese Vernetzung fördert den langfristigen Wissenstransfer und stärkt die Ausbildung im Bereich der Raumfahrtelektronik über Institutions- und Projektgrenzen hinaus.
Ein zentrales Learning auf Projektebene war die große Bedeutung der aktiven Einbindung der Studierenden in die Gestaltung der Arbeitsgruppe und der Projektstrukturen. Obwohl dies bereits im ursprünglichen Konzept vorgesehen war, hat sich in der praktischen Umsetzung gezeigt, wie wichtig es ist, den Studierenden echte Gestaltungsspielräume zu eröffnen.
Aus Sicht der Lehrenden bestand die Rolle vor allem darin, moderierend und unterstützend einzugreifen, bei Bedarf zu justieren oder auch zu intervenieren. Jedoch ausdrücklich nicht darin, vorzugeben, was Studierende möchten oder wie sie ihr CubeSat-Lab gestalten sollten. Diese Haltung hat sich als äußerst wertvoll erwiesen.
Besonders bereichernd war es zu beobachten, welches Maß an Motivation, Kreativität und Verantwortungsbewusstsein in den Studierenden steckt und wie aktiv sie bereit sind, ihren Campus und ihre Lernumgebung selbst zu gestalten, wenn man ihnen das Vertrauen und die Freiheit dazu gibt. Dieses Vertrauen hat wesentlich zum Erfolg des Projekts beigetragen und stellt ein wichtiges Learning für zukünftige Lehr- und Projektformate dar.
Kontakt
Das könnte Sie auch interessieren
Digitales kompetenzorientiertes Prüfen implementieren
Das Ziel des Projekts ist die Entwicklung von Good Practices für digitales kompetenzorientiertes Prüfen. Es umfasst die Schritte Neukonzeption, Weiterentwicklung, Erprobung, Implementierung und Verfügbarmachung für die Fachdisziplinen BWL, MINT, Soziales und Gesundheit. Durch ein durchgängiges Constructive Alignment und eine Änderung der Haltung gegenüber Prüfungen bei Studierenden und Lehrenden sollen die Qualität der Lehre weiter verbessert und Täuschungsversuche entscheidend gemindert werden. Das Verbundprojekt, an dem neun Hochschulen beteiligt sind, setzt auf dem Forschungsstand zur Didaktik und Durchführung von digitalen Präsenz- und Online-Prüfungen auf und integriert zudem die Erfahrungen aus den Corona-Semestern. Die technische Umsetzung erfolgt in etablierten Prüfungssystemen, sieht Kompatibilität zu Campus-Management-Systemen vor und berücksichtigt eine zukünftige Cloud-Lösung, die von Hochschulen gemeinsam genutzt werden kann. Den rechtlichen Rahmen des Projekts bildet die Bayerische Fernprüfungserprobungsverordnung.
Projekt anzeigen
PartiPause
Die PartiPause ist ein Partizipationsformat für Studierende, das an der HAW Hamburg als Reaktion auf verschiedene Herausforderung mit studentischer Partizipation an Hochschulen entwickelt wurde. Studierende geben Zeitmangel, unzureichende Informationen über Partizipationsmöglichkeiten und das Gefühl wenig Einfluss zu haben, als Hürde im Zusammenhang mit studentischer Partizipation an. Dem begegnet die PartiPause als niedrigschwelliges Partizipationsformat, das den Studierenden ermöglicht ihre Perspektiven und Ideen spontan und schnell einzubringen und damit Einfluss auf das Hochschulgeschehen zu nehmen. Die PartiPause ist ein Befragungsformat, das in Präsenz an stark frequentierten Orten der Hochschule stattfindet. Ein Stand mit kurzen, alltagsnahen Befragungen ermöglicht es den Studierenden “im Vorbeigehen” teilzunehmen und ohne großen zeitlichen Aufwand ihre Perspektive einzubringen. Die PartiPause verfolgt das Ziel, das Bewusstsein der Studierenden für ihre Partizipationsmöglichkeit
Maßnahme anzeigen
Potenziale des Key-Feature-Ansatzes als digitales Prüfungsformat im Kontext von BNE
Dieser Beitrag beschreibt das Projekt »KeNobi« der Universität Bremen, das den Einsatz des Key-Feature-Ansatzes für digitale Prüfungen im Bereich der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) untersucht. Der Artikel erläutert einen adaptierten Key-Feature-Ansatz und diskutiert dessen Eignung als Lehrmaterial im Kontext von BNE.
Publikation anzeigen