#myfirstresearchpaper

Studierende erstellen regelmäßig im Rahmen ihres Studiums schriftliche Ausarbeitungen, deren Erkenntnisse auch für die breitere wissenschaftliche Community von Interesse wären. Nur sehr selten werden diese jedoch verfügbar gemacht. Ein Teil der Ursache hierfür ist, dass die entsprechenden Fachbereiche selten strukturierte Hilfe für Studierende bei der ersten Publikation anbieten und die Weiterentwicklung einer schriftlichen Ausarbeitung hin zu einer möglichen Publikation rein freiwillig erfolgt

Wir haben ein Modul bzw. einen Kurs entwickelt, in dem Studierende selbstständig, unterstützt durch persönliche Betreuung an einer Professur und Lernmaterialien (insbesondere Selbstlernvideos und Checklisten), zuvor entwickelte eigene schriftliche Ausarbeitungen (Seminar-, Projekt-, Abschlussarbeit) in ein wissenschaftliches Papier transformieren. Dabei setzen die Studierenden unter Anleitung ihre eigenen Lern- und Arbeitsprozesse ein und erlernen die Anpassung von schriftlichen Arbeiten an die Erwartungen spezifischer wissenschaftlicher Zielgruppen (z. B. wissenschaftliches Publikum, Gutachtende) mit den zur Verfügung gestellten Lernmaterialien. Dabei strukturieren und verschriftlichen sie ihre Erkenntnisse adressatengerecht für das zuvor festgelegte wissenschaftliche Outlet (bspw. spezifische Fachkonferenz oder wissenschaftliche Zeitschrift).

Die Maßnahme wurde durch die zweimalige Durchführung des Moduls an der Universität Paderborn (Sommersemester 2025 und Wintersemester 2025/2026) erprobt. In diesen Durchführungen wurden die entwickelten Lernmaterialien sowie das Kursformat evaluiert. Die Lernmaterialien und das Kursformat wurde entsprechend des Feedbacks der Studierenden angepasst nach jeder Durchführung angepasst.

(1) Es muss eine bereits bewertete schriftliche Ausarbeitung (beispielsweise Projekt, Seminar-, Abschlussarbeit) von jedem Studierenden vorliegen. Diese Arbeit sollte aus dem Bereich der Wirtschaftsinformatik stammen oder so nah verwandt sein, dass der Weiterentwicklungsprozess von einer Professur der Wirtschaftsinformatik betreut werden kann. Zudem sollte die Arbeit eine (weit) überdurchschnittliche Qualität aufweisen. (2) Darüber ist eine Bedingung für die Durchführung, dass sich Professor*innen oder wissenschaftliche Mitarbeiter*innen bereit erklären, einen Studierenden bei der Transformation der Arbeit im Rahmen des Moduls zu betreuen bzw. zu begleiten. (3) Die Betreuung von Studierenden muss über geeignete Mechanismen vor der Zulassung zum Modul geklärt sein, damit nicht der Fall eintritt, dass Studierenden zum Modul zugelassen sind, die aber keine*n Betreuer*in haben. Dafür ist in der Regel eine Koordination mit Studienbüro und ggf. auch mit dem Studiendekan nötig.

Im Rahmen der ersten beiden Durchführungen des Kurses haben bereits mehrere Studierende den Kurs erfolgreich absolviert und ihre studentischen wissenschaftlichen Arbeiten in hochwertige wissenschaftliche Papiere transformiert. Bisher wurde eine auf die Kursteilnahme folgende Journaleinreichung angenommen. Mehrere der überarbeiteten Arbeitspapiere befinden sich aktuell in Begutachtungsprozessen bei Konferenzen.

Außerdem haben wir bei der ersten Durchführung kontinuierliche Evaluationen durchgeführt, die zu einigen Verbesserungen für den zweiten Durchgang des Kurses wie bspw. zu der Nutzung eines persönlichen, KI-generierten Avatars geführt haben.

Bei der Kursteilnahme hat es Studierenden Spaß gemacht realitätsnahe wissenschaftliche Prozesse zu sehen und mitzuerleben. Durch einen stärkeren Einblick in das wissenschaftliche Arbeiten wurde bei einigen Studierenden Promotionsinteresse geweckt. Auch die tatsächliche Einreichung der erstellten wissenschaftlichen Papiere fand statt, obwohl dieses kein offizieller Teil der Prüfungsleistung war. Daraus ist bisher auch eine Journalpublikation erfolgt. Eine unerwartete Erkenntnis war, dass Studierende Versionen der Selbstlernvideos mit KI-generiertem Avatar anstelle von Versionen ohne Avatar bevorzugten.

In der Studierendenschaft bzw. zumindest bei einigen Studierenden besteht das nötige Interesse an wissenschaftlichen Prozessen teilnehmen zu wollen. Die Studierenden, welche am Modul teilgenommen haben, haben dabei positiv wahrgenommen, dass sie für bestehende schriftliche Arbeiten, die sonst nur „rumliegen“ würden, eine weitere, sinnvolle Verwendung gefunden haben. Der eigenverantwortliche Transferschritt von der Überarbeitung im Rahmen des Moduls zu einer tatsächlichen Einreichung funktioniert ebenfalls und erfüllt so eins der Hauptziele des Modulangebots – auch wenn diese Transformation von den Studierenden im Rückblick als aufwändiger wahrgenommen wurde als es zu Beginn des Moduls erwartet wurde. Bei der Nutzung von KI-gestützten Selbstlernvideos haben wir gelernt, dass ein gewisser „persönlicher Touch“ von den Studierenden gewünscht ist. Für uns haben wir diesen in der Nutzung eines persönlichem KI-generierten Avatar gefunden. Außerdem hat sich unsere Erwartung bestätigt, dass na

Nein, die größtenteils auf Selbstlernvideos aufbauende Struktur hat für viel Flexibilität gesorgt und wurde auch von den Studierenden positiv bewertet.

Für das Modul ist die persönliche Betreuung der Studierenden sehr wichtig. Daher sollten Sie einen Fokus darauf legen, Feedback der Studierenden zur Durchführung des Moduls einzusammeln. Um genügend potenzielle Studierende und Betreuende zu erreichen, sollten Sie auch innerhalb Ihres Departments bzw. Ihrer Fakultät Mitarbeitende und Professor*innen rechtzeitig vor der Modulanmeldephase informieren und darauf hinweisen, dass exzellente Arbeiten aus anderen Lehrkontexten im Rahmen des Kurses weiterentwickelt werden können.