Modul Bridgelab
Zum Sommersemester 2026 wird erstmals die Masterveranstaltung BridgeLab im Masterstudiengang Bauingenieurwesen der Universität Siegen angeboten. Ziel ist es, Studierenden eine projektorientierte Lernumgebung zu bieten, in der aktuelle Fragestellungen des Brückenmonitorings praxisnah bearbeitet werden. Im BridgeLab arbeiten Studierende in Teams an realitätsnahen Aufgabenstellungen zur Analyse und Bewertung von Brückenbauwerken. Dabei kommen moderne Methoden der digitalen Modellierung und strukturellen Analyse zum Einsatz. Neben fachlichen Inhalten steht insbesondere der Transfer zwischen universitärer Forschung, ingenieurpraktischen Anwendungen und innovativen Lehrformaten im Mittelpunkt. Die Veranstaltung ist im Modulkatalog der Fachprüfungsordnung verankert und richtet sich an Masterstudierende mit Interesse an Bauwerksüberwachung, Infrastruktur und digitalen Methoden im Brückenbau.
Kategorien
Beschreibung
Herausforderung
Die Maßnahme adressiert die Herausforderung, ein neues, praxisnahes Lehrformat im Masterstudium Bauingenieurwesen zu etablieren, das Forschung, Anwendung und Lehre im Bereich Bauwerksmonitoring sinnvoll verbindet. Ziel ist es, theoretische Inhalte durch reale Messungen, Demonstratoren und anwendungsbezogene Aufgaben zu ergänzen und so eine Lücke zwischen klassischer Hochschullehre und ingenieurpraktischer Ausbildung zu schließen.
Herangehensweise
Zur Bewältigung der Herausforderung wurde ein projektorientiertes Lehrformat entwickelt, das theoretische Inhalte mit praktischen Anwendungen verbindet. Im BridgeLab bearbeiten Studierende reale Fragestellungen aus dem Bauwerksmonitoring und arbeiten dabei mit Messdaten, Demonstratoren und digitalen Analysewerkzeugen.
Zur Vorbereitung der Veranstaltung wurden Versuchsstände und Demonstratoren im Rahmen von Bachelor- und Studienarbeiten entwickelt. Gleichzeitig wurden Praxispartner und Hersteller von Messtechnik eingebunden, um reale technische Komponenten und fachliche Expertise in die Lehre zu integrieren.
Darüber hinaus wurde das Modul curricular als Wahlveranstaltung mit 6 Leistungspunkten in den Studiengang eingebettet und inhaltlich so konzipiert, dass sowohl Grundlagen der Bauwerksüberwachung als auch Aspekte der Bauwerksprüfung (DIN 1076) vermittelt werden. Dadurch entsteht ein Lehrformat, das Forschung, Praxis und Lehre systematisch miteinander verknüpft.
Zusammenhang
Die Maßnahme befindet sich derzeit in der Umsetzungsphase und wurde bislang noch nicht durchgeführt. Das Modul wird erstmalig im Sommersemester angeboten. Es ist als Wahlmodul im Masterstudium verankert und wird damit erstmals unter regulären Studienbedingungen erprobt. Die erste Durchführung dient zugleich dazu, das Konzept, die organisatorische Umsetzung sowie die inhaltliche Ausgestaltung im realen Lehrbetrieb zu testen und weiterzuentwickeln.
Voraussetzung
Curriculare Einbindung
Voraussetzung war die Aufnahme in Fachprüfungsordnung und Studienverlaufsplan als Wahlmodul mit 6 LP.
Praxisbezug und Infrastruktur
Für die Durchführung mussten geeignete Brückenbauwerke für Messungen vorhanden sein (gleichzeitig: Exkursionsziele).
Demonstratoren
Zudem mussten Studierende gewonnen werden, die im Rahmen von Bachelor- oder Studienarbeiten kleine Versuchsstände als Demonstratoren entwickeln.
Partner und Expertise
Erforderlich war außerdem die Einbindung von Herstellern der Messtechnik, Messkästen sowie elektrotechnischer Expertise. Vorhandene Praxiserfahrungen mussten didaktisch so aufbereitet werden, dass sie in der Lehre vermittelbar sind.
Fachliche Qualifizierung
Wichtig war zudem die Weiterbildung zum Bauwerksprüfer nach DIN 1076, um Grundlagen der Bauwerksprüfung fundiert einzubinden.
Gewinnung von Studierenden
Da das Modul erstmals angeboten wird, ist auch die aktive Bewerbung zur Gewinnung von Studierenden eine wichtige Voraussetzung.
Kontakt
Das könnte Sie auch interessieren
Kompetenzen erfolgreichen Studierens
Zunehmend heterogene Voraussetzungen und Kompetenzdefizite quer durch die Fächer (u.a. Grundlagen wissenschaftlichen Denkens und Arbeitens, methodische und fachbezogene Kenntnisse) können den Einstieg in das Studium erschweren und längerfristig zu dessen Abbruch führen. Solche Defizite können in regulären Veranstaltungen nicht vollständig aufgefangen werden, somit droht eine Fortsetzung der nach wie vor gegebenen Selektivität des Bildungssystems. Im vorliegenden Modellprojekt an der Universität Vechta, angesiedelt an der Arbeitsstelle LEHREN DIGITAL am Arbeitsbereich der Pädagogischen Psychologie, werden auf empirischer Basis virtuelle Bildungsbausteine konzipiert und evaluiert, die darauf zielen, vorhandene Lücken der Studierenden zu schließen. Der Arbeitsbereich hat einen in diversen Projekten erprobten, spezifisch differentiell-psychologischen Ansatz entwickelt, bei dem in diesem Vorhaben bestehende fach(un)spezifische Defizite im Rahmen einer Lehrenden- und Studierendenbefragung ermittelt und prototypisch gebündelt werden. Auf dieser Grundlage erfolgt die Entwicklung, Durchführung und Evaluation eines Sets an Bildungsbausteinen, welches der Heterogenität der Studierenden in möglichst hohem Maße gerecht wird. Konzipiert wird ebenso ein Self-Assessment, das als Wegweiser zu den je passenden Bausteinen fungiert. Diese können individuell zusammengesetzt und im Vorfeld des Studiums (etwa als Überbrückung von Wartezeiten) wie studienbegleitend genutzt werden.
Projekt anzeigen
Selbstmanagementtraining PROFI
Das präventive Selbstmanagementtraining PROFI richtet sich an Lehramtsstudierende. Ziel ist es, Prokrastination bei der selbstregulierten Kompetenzentwicklung zu reduzieren und Intentionen zum Studienabbruch vorzubeugen. Um dies zu erreichen, werden Selbstreflexion und persönliche Zielsetzungen gefördert.
Maßnahme anzeigen
Multimediale Theorie-Praxis-Verzahnung in einer universitären Lernwerkstatt. Das TheoWerk
[Kurzbeschreibung folgt (Anm. StIL)]
Publikation anzeigen