Interaktive Webseite: Digital Feedback Map (DFM)
Es wird eine Online-Plattform, die „Digital Feedback Map“ (DFM), entwickelt, die Studierenden und (angehenden) Lehrkräften ein Orientierungswissen sowie konkrete didaktische Umsetzungsempfehlungen zu verschiedenen digitalen Feedback-Methoden bietet. [Anm. StIL: Diese Maßnahme wurde in einer Vorgängerversion der Abfrage dokumentiert. Bei der Übertragung auf das aktuelle Format kann es vorkommen, dass die Antworten nicht hundertprozentig zur Frage passen.]
Kategorien
Beschreibung
Herausforderung
International frei zugängliche Webseite mit umfangreichen Informationen und Anwendungsbeispielen zu digitalen Feedback-Methoden für Lehrende und Lernende erstellen
fehlende Möglichkeit für Lehrende und Lernende, sich an einem Ort kompakte Informationen zu digitalen Feedback-Methoden und Anwendungsbeispielen einzuholen
Digitale Feedback-Kompetenzen unter Lehrenden und Lernenden entwickeln
Es fehlen empirisch fundierte und praxisorientierte Anleitungen zur Nutzung von digitalem Feedback in unterschie
Voraussetzung
Unvorhersehbare technische Hürden, wie etwa das Bereitstellen der Materialien, mussten erst überwunden werden.
Die vorangestellte Literaturrecherche sowie die praktische Erprobung digitaler Feedback-Methoden waren Kern-Bestandteile dieser Maßnahme.
Eignung
keine Evaluation
Vorgehen/Schritte
Literaturrecherche zu digitalen Feedback-Methoden durchführen (mehrere Monate)
geeigneten Anbieter (Software/Plattform) finden (1 bis 2 Wochen)
mit technischen Funktionen vertraut machen (1 bis 2 Wochen)
Struktur/Konzept/Layout für Plattform erstellen (mehrere Wochen)
Inhalte und passende Grafiken auf Webseite erstellen (2 Monate)
Handouts auf Englisch zu jeder digitalen Feedback-Methode erstellen und ins Deutsche übersetzen (mehrere Monate)
Schriftliche Handreichungen (Written Manuals) und Aufgabenbeispiele erstellen (mehrere Monate)
Video-Tutorials konzipieren und erstellen (mehrere Monate)
Materialien hochladen und verlinken (mehrere Wochen)
Plattform up-to-date halten (fortwährend)
ein Jahr oder mehr
Hinweise
Effekte
Die Online-Plattform „Digital Feedback Map“ (DFM) wurde erfolgreich erstellt und ist weltweit zugänglich.
Lehrende und Lernende haben nun die Möglichkeit, Informationen zu digitalen Feedback-Methoden kompakt an einem Ort abzurufen. Dies umfasst Übersichten zu zahlreichen digitalen Feedback-Methoden, inkl. Definitionen, einer Diskussion von Vor- und Nachteilen sowie Lösungsvorschlägen, Software- und Plattform-Empfehlungen, Anwendungsbeispielen und herunterladbaren Handouts auf Englisch und Deutsch sowie Video-Tutorials. Auf die Informationen kann über verschiedene Filtermöglichkeiten zugegriffen werden: Feedback-Richtung, Feedback-Modus, Feedback-Zeit, Feedback-Kriterien.
Die Suche nach einer geeigneten Darstellungsform, die unseren Vorstellungen entsprach, hat länger gedauert als erwartet. Es wurde Zeit benötigt, um die verschiedenen Funktionen der Plattform Genial.ly kennenzulernen. Da Genial.ly keine direkten Uploads ermöglicht, sondern mit Verlinkungen arbeitet, mussten wir die Handou
Learnings
Wir haben eine umfassende Online-Plattform erstellt, die dank ihres Layouts und der verschiedenen Zugriffspunkte dennoch übersichtlich gestaltet ist. Zudem kommt die Multimedialität der Digital Feedback Map heterogenen Lernbedürfnissen entgegen und kann die Motivation zur Nutzung digitaler Feedback-Methoden seitens Lehrender und Lernender steigern.
Empfehlung
Ein gewisses technisches Know-How zur Webseite- und Video-Erstellung kann den Prozess zur Erstellung einer Online-Plattform beschleunigen.
Die erstellten Handouts, Handreichungen und Anwendungsbeispiele sollten in Seminaren pilotiert und reflektiert und anschließend überarbeitet werden, bevor sie auf die Online-Plattform gestellt werden.
Tipps
Für die gegenwärtigen Zwecke erscheint die gewählte Vorgehensweise und Online-Plattform die passende Wahl gewesen zu sein. Es ist jedoch zu bedenken, dass mit zunehmender Komplexität der Inhalte die Bearbeitung auf Genial.ly langsamer wird (Speichervorgänge).
Die Stärken und Schwächen unterschiedlicher Online-Plattformen sollten abgewogen werden hinsichtlich des angestrebten Nutzens.
Sonstiges
Letztendlich hat alles so funktioniert wie gewünscht, auch wenn der Weg dahin sehr zeitintensiv war.
Methoden
Empfohlen
Kontakt
Das könnte Sie auch interessieren
WO-T-UM für adaptive digitalisierte Lehre
Traditionelle Lehrformate an Hochschulen arbeiten meist nach dem "Catch-All-Prinzip" und zeichnen sich durch ein geringen Grad an inhaltlicher und mediendidaktischer Vielfalt aus. Obwohl ein hoher Grad an (medialer-) Vielfalt ein Qualitätskriterium (digitaler) Hochschullehre darstellt, fokussiert sich das Lernmaterial der meisten Lehrveranstaltungen auf ein mittleres Kompexitäts- und Abstraktionsniveau und bietet Materialien meist in einheitlicher Form an. Das Projekt WOTUM (Write Once Transfer Use Multiple) zielt darauf ab, die Vielfalt und individuellen Bedürfnisse von Studierenden durch adaptive, digitalisierte Lehr- und Lernmatarialen zu adressieren. Angelehnt an das Prinzip des Multi-Channelings der Werbeindustrie sollen Lehrinhalte nur einmal erstellt werden müssen. Mithilfe einer Lehrmaterial-Datenbank und (teils KI-basierter) Technologien, werden diese dann teilautomatisiert an verschiedene Bedürfnissen der Studierenden angepasst. Dabei soll eine prototypische Systemumgebung geschaffen werden, die zeigt, welche digitalen Formate und Systeme am besten die Diversität in der Hochschullehre unterstützen können. Gleichzeitig soll der Aufwand für die Erstellung und Pflege der Lehrinhalte signifikant reduziert werden. Dies ermöglicht Lehrenden, den Anforderungen einer modernen, inklusiven Hochschullehre im Alltag gerecht zu werden und erleichtert die Gestaltung von Lehrinhalten, die den individuellen Bedürfnissen und Fähigkeiten der Studierenden Rechnung tragen.
Projekt anzeigen
Automatisiertes Feedback zu Diagrammen mit FeeDi
Die Fähigkeit, komplexe Inhalte in Diagrammen darzustellen, ist besonders in MINT-Fächern essenziell – etwa in UML-, Prozess-, Schalt- oder XY-Diagrammen. Doch in großen Lehrveranstaltungen mit bis zu 500 Studierenden ist eine individuelle Korrektur eingereichter Modellierungen kaum möglich. Selbst in kleineren Gruppen entsteht so ein hoher Bewertungsaufwand. In der Lehrveranstaltung Datenbanksysteme der HTWK Leipzig kam das E-Assessment-Tool FeeDi zum Einsatz: Lehrende hinterlegten eine Musterlösung, auf deren Basis Studierende automatisiert grafisches, numerisches und textuelles Feedback zu ihren ER-Diagrammen erhielten. Zudem wurden Bewertungsschemata und Feedbacktexte für typische Fehlerklassen vorbereitet. Ziel war es, Studierenden zeitnahes, prozessbezogenes Feedback zu geben und Lehrende zu entlasten. Die Studierenden erhielten direkt nach der Abgabe farblich markierte Rückmeldungen zu korrekten und fehlerhaften Elementen, numerische Bewertungen (absolut/prozentual) sowie text
Maßnahme anzeigen
Schmitz, Sigrid & Palm, Kerstin (2024): Da tut sich was! Lebenswissenschaften und Gender Studies im Dialog zur Vielfalt des Geschlechts.
Was ist biologisches Geschlecht – was ist „sex“? Wo brechen binäre Geschlechtergrenzen auf? Wie können wir Sex/Gender transdisziplinär zusammendenken, diskutieren und erforschen? Wie können wir die Anerkennung von Geschlechtervielfalt gesellschaftlich stärken? Dieser Blogbeitrag berichtet von dem Kolloquium „Geschlecht – Körper – Vielfalt. Neue Perspektiven für Biologie, Medizin und Gesundheitswissenschaften“, das am 7.-8. November 2024 im Austausch zwischen den Lebenswissenschaften und den Gender Studies stattfand und Eingang fand in die Lehrunterstützung Argumentieren des Projektes Gendering MINT didaktich-digital.. In: GengerBolg, Zentrum für transdiszipinäre Geschechterstudien, HU Berlin, 18.10.2024. https://genderblog.hu-berlin.de/da-tut-sich-was-lebenswissenschaften-und-gender-studies-im-dialog-zur-vielfalt-des-geschlechts/
Publikation anzeigen