Medienkompetenz und Videoproduktion

Die Maßnahme reagierte auf die Herausforderung, die medienbezogene Arbeit im Projekt DigiTaL professio-nell zu unterstützen, die Schnittstelle zum MIZ zu stärken und fehlende Strukturen für digitale Medienpro-duktion, -beratung und -kommunikation auszubauen. Zudem bestand Bedarf, Projektinhalte sichtbar aufzu-bereiten und Medienkompetenz bei Mitarbeitenden und Studierenden zu fördern.

Der Herausforderung wurde durch die Einrichtung des Arbeitsbereichs Medienkompetenz begegnet, der als Bindeglied zwischen DigiTaL und dem MIZ fungierte und medienbezogene Projektaktivitäten koordinierte. In Zusammenarbeit mit dem Bereich Kommunikation entstand die Videoproduktion, um Projektinhalte und Veranstaltungen audiovisuell aufzubereiten und sichtbar zu machen. Die Herangehensweise umfasste die Entwicklung und Umsetzung vielfältiger Medienformate, die Konzeption, Durchführung und Postproduk-tion von Videoaufnahmen sowie ergänzende Beratungen, Workshops und Schulungen zur Stärkung der Me-dienkompetenz von Mitarbeitenden und Studierenden. Zentraler Bestandteil war außerdem der Aufbau und die Ausstattung des Bib-Studios als dauerhafte Infrastruktur für professionelle Audio- und Videoproduk-tionen. Durch diese organisatorische, technische und didaktische Verzahnung konnten digitale Medienfor-mate nachhaltig etabliert und die medienbezogene Unterstützung im Projekt erweitert werden.

Die Maßnahme wurde im Rahmen des Projekts „Leuphana: Digital Transformation Lab for Teaching and Learning (DigiTaL)“ erprobt und umgesetzt. Sie diente der Unterstützung digitaler Lehr- und Lerninnovatio-nen, der medienbezogenen Projektarbeit sowie der wissenschaftlichen Kommunikation. Zudem wurde sie in der Zusammenarbeit mit dem MIZ und dem Bereich Kommunikation praktisch angewendet.

Für die Durchführung der Maßnahme waren mehrere organisatorische, technische und personelle Voraus-setzungen entscheidend. Dazu gehörte die enge Kooperation zwischen dem Arbeitsbereich Medienkompe-tenz, dem Projektteam von DigiTaL, dem MIZ sowie dem Bereich Kommunikation, um Medienformate abge-stimmt zu entwickeln und umzusetzen. Notwendig waren zudem geeignete technische Ressourcen für die Video- und Audioproduktion, einschließlich leistungsfähiger Geräte, Software und Speicherkapazitäten. Die Einrichtung und Ausstattung des Bib-Studios bildete eine weitere zentrale Bedingung, um professionelle Produktionsumgebungen bereitzustellen. Auch personelle Ressourcen, insbesondere für Planung, Dreharbei-ten, Postproduktion sowie für Workshops und Beratungen, waren wesentlich. Zudem spielten klare Ab-stimmungsprozesse, Zeitplanung, einheitliches Corporate Design und die Unterstützung durch studentische Hilfskräfte eine wichtige Rolle für einen reibungslosen Ablauf.

Nachnutzende können die Eignung der Maßnahme daran erkennen, dass die entwickelten Medienangebote im Projekt umfassend genutzt wurden und sichtbar zur Darstellung der Projektinhalte beitrugen. Die Vielzahl erfolgreich umgesetzter Videoproduktionen – etwa zu den elf Teilprojekten und zum Tag der Lehre – zeigt, dass die Strukturen tragfähig und wirksam waren. Auch die hohe Beteiligung an Workshops und Beratungen belegt, dass die Maßnahme den Bedarf an Medienkompetenz aufgriff und praxistaugliche Unterstützung bot. Die Einrichtung des Bib-Studios und seine nachhaltige Nutzung durch Studierende, Lehrende und Mitarbei-tende bestätigen zusätzlich, dass die entstandenen Ressourcen und Formate anschlussfähig und langfristig wirksam sind. Optimierungen im Studiobetrieb sowie positive Erfahrungen im Produktionsteam unterstrei-chen die Qualität und Relevanz der Maßnahme für zukünftige medienbezogene Herausforderungen.

Erwartet war, dass die Videoproduktion und die Angebote des Arbeitsbereichs Medienkompetenz die Sicht-barkeit des Projekts erhöhen und digitale Lehr- und Lerninnovationen anschaulich darstellen. Ebenso war vorgesehen, Medienkompetenzen bei Mitarbeitenden und Studierenden zu stärken und neue Formate für Wissenschaftskommunikation zu entwickeln. Unerwartete Effekte zeigten sich vor allem im Umfang des technischen und zeitlichen Aufwands, der deutlich höher ausfiel als angenommen. Auch die hohe Nachfrage nach Studioressourcen, Workshops und Beratungen wirkte stärker als erwartet und führte zur Weiterentwicklung des Bib-Studios sowie zur Optimierung organisatorischer Abläufe. Zudem wurde die Bedeutung studen-tischer Hilfskräfte für den nachhaltigen Betrieb erst im Projektverlauf vollständig sichtbar.

Ein zentrales Learning war die Bedeutung einer leistungsfähigen technischen Ausstattung, da Videoproduk-tion und Postproduktion deutlich mehr Rechenleistung, Speicher und professionelle Software erfordern als zunächst angenommen. Ebenso zeigte sich, dass sorgfältige Planung – inklusive klarer Ziele, Drehkonzepte und ausreichender Zeitpuffer – entscheidend für qualitativ hochwertige Ergebnisse ist. Bei Dreharbeiten erwies sich eine ausreichende personelle Besetzung als wesentlich, insbesondere bei komplexen Lichtset-zungen oder größeren Veranstaltungen. Weitere wichtige Erkenntnisse betrafen die Notwendigkeit klarer organisatorischer Strukturen, etwa für Studiozugang, Buchungen oder Support. Zudem wurde deutlich, dass Workshops nur wirksam sind, wenn sie gut sichtbar kommuniziert werden, und dass der dauerhafte Betrieb eines Studios stark von studentischen Hilfskräften abhängt. Insgesamt zeigte sich, dass technische, organi-satorische und didaktische Aspekte eng verzahnt sein müssen.

Rückblickend wäre ein alternatives Vorgehen vor allem in einer frühzeitigeren strukturellen und technischen Vorbereitung sinnvoll gewesen. Dazu gehört insbesondere, bereits zu Projektbeginn eine ausreichende tech-nische Ausstattung sowie ein klar definiertes Studio- und Produktionskonzept bereitzustellen, um Engpässe zu vermeiden. Auch hätte eine frühere und zentralere Bewerbung der Workshops deren Wirkung weiter er-höhen können. Zudem wäre es hilfreich gewesen, von Anfang an feste personelle Ressourcen – insbesondere studentische Hilfskräfte – für den Studiobetrieb, die technische Betreuung und die Videoproduktion ein-zuplanen. Eine stärker formalisierte Projektkommunikation und verbindliche Zeitplanung hätten außerdem Koordinationsaufwände reduziert. Insgesamt hätte eine früh etablierte Infrastruktur, kombiniert mit klaren Abläufen und besser gesicherten Personalressourcen, den Prozess effizienter gestaltet und die Nutzungs-möglichkeiten schneller erweitert.

Sichern Sie früh gute technische Ausstattung und professionelle Software, da sie den Produktionsprozess deutlich erleichtern. Planen Sie mehr Zeit ein als erwartet – besonders für Postproduktion und Abstimmun-gen – und bewahren Sie dabei Ruhe; Pausen sind wichtig für gute Ergebnisse. Arbeiten Sie mit klaren Dreh-konzepten und eindeutiger Rollenverteilung. Nutzen Sie ein einheitliches Corporate Design. Halten Sie Stu-dio- und Buchungsprozesse einfach und bieten Sie verlässlichen technischen Support. Bewerben Sie Work-shops sichtbar und binden Sie studentische Hilfskräfte ein. Evaluieren und optimieren Sie Abläufe regelmä-ßig – und behalten Sie im Blick: Ruhe bewahren, Pausen einplanen und Fehler als Chancen für die Zukunft nutzen.

Das Projekt hat gezeigt, wie wertvoll gut abgestimmte Medieninfrastrukturen für Lehr- und Wissenschafts-kommunikation sind. Besonders die Kombination aus technischer Ausstattung, qualifizierter Unterstützung und niedrigschwelligen Angeboten führte zu hoher Nutzung und nachhaltiger Wirkung. Zudem wurde deut-lich, dass kontinuierliche Weiterentwicklung und offene Lernkultur zentrale Faktoren für gelungene Medien-arbeit sind.