Virtual Mobility for all
Im Zentrum des Projekts Virtual Mobility for All (ViMoAll) steht die Pilotierung virtueller Mobilität an der H-BRS. Die simplistische Sichtweise, virtuelle Mobilität sei lediglich die Teilnahme an digitalen Veranstaltungen im Ausland, übersieht die Chancen, die in einem strukturell verankerten und umfassend gestalteten Ansatz liegen. Diese gehen mit Herausforderungen einher, die im Projekt beispielhaft einer Lösung zugeführt werden sollen. Das Projekt unterstützt Lehrende bei der Konzeption und Durchführung digitaler kollaborativer Lehrveranstaltungen, dokumentiert die Lessons learned und macht sie sowohl in den zuständigen Zentren der H-BRS für Didaktik, E-Learning, IT und International Office als auch auf der NRW-weiten Plattform ORCA.NRW zugänglich. Auf Basis erster Umsetzungserfahrungen umfassen ausgewählte Pilotvorhaben im Akademischen Jahr 2022/23 zahlreiche Fachbereiche, Disziplinen und Lehrmethoden. Inhaltliche Klammer aller Pilotvorhaben ist es, den Studierenden durch das Angebot der virtuellen Mobilität neue Perspektiven auf Nachhaltigkeit und Diversität zu eröffnen.
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Internat. Curricula erfahrungsbasiert entwickeln
Das Projekt SAXperience hat zum Ziel, die Curriculumsentwicklung in allen international ausgerichteten Studiengängen der HTW Dresden durch eine vorgeschaltete Reallabor-Phase zu fundieren und so noch stärker an den Bedarfen der Studierenden auszurichten. In den geplanten vier Reallaboren explorieren Teams von internationalen und nationalen Studierenden in Projektphase 1 mittels des erfahrungsbasierten Lernens nach Kolb (1984) themenbezogene Formate/Ansätze, unterstützt von Alumni, Unternehmenspartnern, Akteuren der Zivilgesellschaft. In Projektphase 2 werden aus den entwickelten Formaten/Ansätzen konkrete curriculare Weiterentwicklungen für die 4 Studiengänge Electrical Engineering, Environmental Engineering, International Management, German Business Culture/International Management. Diese Curriculumsentwicklungen werden im Rahmen der internen Lehr-QM-Prozesse sukzessive implementiert. Ergänzend entsteht mind. 1 extracurriculares Angebot. Die Reallabore stehen unter den nachfolgend genannten Titeln und beziehen sich insbesondere auf die in Klammern genannten Phasen des Student Life Cycle: Democracy, Diversity + Inclusion (Studieneingangsphase); Language + Communication (Studien- und Prüfungsphase); Work + Company Culture (Berufsorientierungsphase); Innovation + Sustainability (Berufsübergangsphase). Zudem wird ein Evaluations- und Transferlabor als Querschnittsfunktion aufgesetzt, um Projektergebnisse systematisch auszuwerten und hochschulin- und -extern zu verstetigen.
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Podcast - Studcast Leuphana
Der „StudCast Leuphana“ ist ein studentischer Podcast, der die Ergebnisse und Inhalte der einzelnen Teilpro-jekte (TPs) des Forschungsprojekts Digital aufgreift. Jede Folge widmet sich einem spezifischen TP und be-leuchtet dessen Themen aus studentischer Perspektive. Ziel war es, die Forschungsinhalte in einer lockeren, leicht verständlichen Form aufzubereiten und so insbesondere Studierende der Leuphana Universität anzu-sprechen. Neben den regulären Folgen wurden außerdem zwei Specials zum Tag der Lehre produziert. Der Stil des Podcasts ist bewusst umgangssprachlich gehalten und daher nahbar, authentisch und informativ zugleich.
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Roy, Deboleena & Schmitz, Sigrid (2023): On Teaching Postcolonial Feminist Science and Technology Studies. A Conversation Between Deboleena Roy and Sigrid Schmitz.
Deboleena Roy and Sigrid Schmitz in conversation about the need to include Postcolonial Feminist Science & Technology Studies (STS) in academia and beyond, about the challenges this involves, as well as development, research, and teaching. In: Freiburger Zeitschrift für Geschlechterstudien 29: 23-36.
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