Anpassung der Kommunikationsstruktur
Die ursprünglich angelegten Kommunikationskanäle bewiesen sich als irreführend. Daraufhin wurde der Kanal angepasst, um eine nahtlose Kommunikation zu ermöglichen. [Anm. StIL: Diese Maßnahme wurde in einer Vorgängerversion der Abfrage dokumentiert. Bei der Übertragung auf das aktuelle Format kann es vorkommen, dass die Antworten nicht hundertprozentig zur Frage passen.]
Kategorien
Beschreibung
Herausforderung
Einige Teammitglieder erhielten Informationen verspätet oder überhaupt nicht. Dieses Problem ist leider zeitversetzt aufgefallen, wurde dann aber zeitnah behoben. Unterschiedliche Organisationseinheiten; Externe Partner; Kommunikationssystem noch nicht auf interdisziplinäre Zusammenarbeit ausgerichtet
Voraussetzung
Zu wenig Termine zur Präsenzabstimmung zu Beginn der Planungsphase haben die Identifikation erschwert.
Eine offene Kommunikation aller Teammitglieder.
Eignung
formativ (projektbegleitend)
summativ (zum Abschluss)
Die Evaluation wurde in einem mehrschrittigen Verfahren (sowohl formativ als auch summativ) durchgeführt. Während der formativen Evaluation ist das Problem aufgefallen und die Maßnahme wurde umgehend ergriffen.
Vorgehen/Schritte
Identifikation des Problems (Mehrere Tage, da das Problem erst bei einem Präsenztreffen angesprochen wurde)
Anpassung des Kommunikationskanals: Kanal wurde von MS Teams auf E-Mail gewechselt (keine)
(eine Stunde bis zu einem Tag)
Hinweise
Effekte
Die Informationen kamen nach der Maßnahme bei dem gesamten Entwicklungsteam an. Durch eine strategische Veränderung der Kommunikationskanäle und -strukturen konnte der gesamte Workflow im Entwicklungsteam verbessert werden.
Learnings
Die Kommunikation über die Kommunikation war für uns maßgeblich.
Empfehlung
Eine offene Kommunikation, eine professionelle Moderation und eine stetige Reflexion interner Prozesse erlauben eine schnellere Identifikation von Herausforderungen.
Tipps
Stimmen Sie sich gerade zu Projektbeginn häufig in Präsenz ab und reflektieren Sie interne Prozesse regelmäßig.
Sonstiges
Die Veränderung war für einen reibungslosen Ablauf in der Konzeptionsphase unabdingbar.
Methoden
Empfohlen
Kontakt
Das könnte Sie auch interessieren
Virtuelle kieferorthopädische Patienten
Nahezu jede/r zweite Jugendliche unterzieht sich in Deutschland einer kieferorthopädischen Therapie. Die für eine erfolgreiche Therapie ärztlicherseits erforderlichen Grundkompetenzen werden im Rahmen des Zahnmedizinstudiums vermittelt und ggf. später in einer fachzahnärztlichen Weiterbildung vertieft. Die Kompetenzvermittlung ist ortsgebunden an die Universität, wobei bisher im Curriculum nur zeitlich eng begrenzte Slots zur Verfügung stehen. Unser Projekt hat zum Ziel, die für die kieferorthopädische Therapieplanung erforderlichen Kenntnisse zusätzlich digital und somit präsenz- und zeitunabhängig in das Zahnmedizinstudium zu integrieren. Die Erstellung eines eLearningsystems mit virtuellen Patienten ist eine interdisziplinäre Herausforderung, welche durch ein interdisziplinäres Projektteam angegangen wird: Das Team der Klinik für Kieferorthopädie des Universitätsklinikums Ulm (Ärztlicher Direktor: Prof. Dr. Dr. Lapatki) bringt umfangreiche Erfahrungen im Bereich der digitalen Therapieplanung sowie in der theoretischen und praktischen Ausbildung von Studierenden im Fach Kieferorthopädie mit; das GECKO-Institut (Direktor: Prof. Dr. Haag) hat langjährige umfassende Expertise bei der Entwicklung von innovativen Softwaresystemen für die Ausbildung und Prüfung in der Medizin und den Gesundheitsberufen; die Instruct gGmbH (Geschäftsführer: Martin Adler) ist als gemeinnützige Firma seit vielen Jahren Entwicklerin und Betreiberin einer Softwareplattform für Virtuelle Patienten.
Projekt anzeigen
Reflexionswerkstatt für Profilstudierende im Lehramt
Zur Unterstützung des Ausbaus der Reflexionsfähigkeit von Lehramtsstudierenden wurde eine Reflexionswerkstatt eingeführt. Die Reflexionswerkstatt bietet Zeit und Raum zur begleiteten Arbeit am Portfolio bzw. an Reflexionen, gibt inhaltliche und methodische Impulse zum Thema Reflektieren im Lehramtsstudium und hält unterschiedliche Materialien (u.a. Schreib- und Malutensilien, Reflexionsaufgaben, Informationsmaterial, digitale Toolsammlung) in einem Reflexionskoffer bereit. [Anm. StIL: Diese Maßnahme wurde in einer Vorgängerversion der Abfrage dokumentiert. Bei der Übertragung auf das aktuelle Format kann es vorkommen, dass die Antworten nicht hundertprozentig zur Frage passen.]
Maßnahme anzeigen
Gemeinsam tiefer graben, Ideen spinnen und Kaffee trinken – wie drei ungewöhnliche Austauschformate die digitale Verbundarbeit verbessern.
[Kurzbeschreibung folgt (Anm. StIL)]
Publikation anzeigen