Website als Publikationsinstrument
Als Publikationsinstrument werden auf der Website die Aktivitäten, Maßnahmen, Zwischenberichte und Ergebnisse als Open Source festgehalten. Somit wird das Projekt regelmäßig reflektiert, evaluiert und sichtbar gemacht. Die Website ist in englischer Sprache und ermöglicht, Erkenntnisse global zu teilen. [Anm. StIL: Diese Maßnahme wurde in einer Vorgängerversion der Abfrage dokumentiert. Bei der Übertragung auf das aktuelle Format kann es vorkommen, dass die Antworten nicht hundertprozentig zur Frage passen.]
Kategorien
Beschreibung
Herausforderung
Internationalität spielt im Designstudium eine untergeordnete Rolle
Gesellschaftlicher Rückzug in nationale Strukturen, Fixierung auf die „Eigenen Probleme“ nach Covid und verstärkt durch den Krieg in Europa; Europäische Moderne ist ein starker Fokus in der Designlehre
Globaler Austausch von wissenschaftlich basierten Erkenntnissen und Erfahrungen im Designstudium geringfügig
Zu geringe finanzielle Unterstützung für projektbezogene Mitarbeit im Bereich Öffentlichkeitsarbeit
Social Media bietet nicht
Voraussetzung
Technische Begrenzungen und Stolpersteine des Website-Programms (Kirby); zusätzliche Programme, um z.B. Bilder in das richtige Format zu bringen, sind nötig gewesen; externer Webdesigner ist beauftragt worden, was die Kosten erhöht und ein höheres Maß an Kommunikation und Koordination erfordert hat.
Finanzierung des Website-Providers und Webdesigners; Schreib- und technische Kompetenz der Mitarbeitenden; Umfangreiche Maßnahmen des Projektes, um Inhalte zu liefern
Eignung
keine Evaluation
Vorgehen/Schritte
mögliche Inhalte diskutieren (4 Wochen)
Beauftragung Webdesign (2 Stunden)
Corporate Design (3 Tage)
Website drafts (1-4) (2 Tage)
Website drafts (1-4) (2 Stunden)
Inhalte ausformulieren (1-2 Wochen)
regelmäßige Reflexionen der Inhalte (1-2 Wochen)
regelmäßige Reflexionen der Inhalte (1 Tag)
Schulung Websiteanwendung (4 Tage)
Inhalte stetig füllen (15 Monate)
ein Jahr oder mehr
Hinweise
Effekte
Globale Vermittlung des Projektes, dessen Arbeitsweisen und Ergebnisse erfolgreich, internationale Kooperation im Designstudium sichtbar gemacht; wissenschaftlich basierte digitale Quelle eingerichtet
Projektbezogene Fragestellungen wie „Sind die internationalen Einflüsse an den Designprojekten ablesbar und wie? Haben sich Synergieeffekte ergeben? Welche Perspektiven haben sich für Studierende, deren Professionalisierung eröffnet? Führen interkulturelle Fragen zu mehr Offenheit, Kreativität, Toleranz und Verständnis unterschiedlicher Systeme?“ konnten regelmäßig neu gestellt und beantwortet werden.
Die Forschungsfrage nach der Relevanz der Moderne im 21. Jahrhundert konnte durch die regelmäßige Dokumentation der verschiedenen Maßnahmen aus verschiedenen Blickpunkten verhandelt werden.
Differenziertere Auseinandersetzung mit bspw. Literatur und Arbeitsweisen aber auch eigenen Rollen als Studierende, Lehrende, Professor:innen, Mitarbeitende, da diese öffentlich zugänglich gemacht werden.
Se
Learnings
Selbstreflexion eigener Arbeitsweisen;
Dokumentation des internationalen Austauschs mit der Partnerhochschule hat eine neue Perspektive auf die eigene Lehre eröffnet
Empfehlung
genaue Vorstellung von Inhalten und visueller Gestaltung der Website; ein selbsterklärendes Website-Programm; gut verständliches Tutorium zur Website-Nutzung; Identifikation und Verständnis der Inhalte, um diese nach außen vermitteln zu können
Tipps
Die internationale Hochschulkooperation und deren Aktivitäten werden durch die Maßnahme sichtbar gemacht.
Sonstiges
Ein:e Mitarbeiter:in mit Webdesign Kenntnissen hätte für schnellere Umsetzung und Prozesse beitragen können; Verknüpfung der Website mit denen der kooperierenden Hochschulen und Institute
Methoden
Empfohlen
Kontakt
Das könnte Sie auch interessieren
Lehr-Escape-Rooms mit LowCode im Dungeon
Das Projekt L<ESC>rod will ein umfangreiches digitales Framework entwickeln, welches Lehrenden erlaubt, ohne Programmierkenntnisse digitale Escape-Rooms zu definieren. Damit sollen die Zufriedenheit und der Lernerfolg der Studierenden gestärkt werden und die Studierenden in der wichtigen Selbstlernphase besser unterstützt sowie das Erlernen und Vertiefen von Future-Skills gefördert werden. Für Lehrende soll eine einfach zu benutzende Schnittstelle (LowCode) entstehen. Diese ermöglicht die einfache Umsetzung didaktischer Konzepte als fachunabhängige digitale Escape-Rooms mit spannender Handlung und Gamification-Elementen, die zum spielerischen Lernen und Interagieren anregen und die dynamisch auf das Spielgeschehen reagieren können. Basis ist das existierende digitale Dungeon-Framework, mit dem digitale Lernspiele für Single-Player erstellt werden können. Diese wird im Projekt um zentrale Elemente aus dem Bereich analoger Escape-Rooms wie u.a. Multi-Player-/Multi-Team-Konzept, Hinweissystem, Gamification-Konzept, Bewertungskonzept, Narrativ und Puzzle-Elementeergänzt. Das gemeinsame spielerische Bearbeiten von fachlichen Aufgaben und die Identifizierung mit verschiedenen Rollen im Spiel sowie kooperative/kompetitive Anreize adressieren Dialog-, Konflikt- und Lösungsfähigkeit und stimulieren Kreativität und Missionsorientierung. Studierende und Lehrende sind fachübergreifend während des gesamten Projekts aktiv in Evaluation und Entwicklung eingebunden.
Projekt anzeigen
Hochschul-Kartenansicht zur besseren Orientierung
6) Besonders zu Beginn des Studiums ist der eigene Campus oft ein Ort, an dem man sich erstmal zurechtfinden muss. Der Kartendienst stellt die einzelnen Fakultäten der HAWK mit verschiedenen Standortmarken zu wichtigen Orten und Personen dar. So können Studierende schon vorab ihre Hochschule kennenlernen und sich mit der Örtlichkeit vertraut machen.
Maßnahme anzeigen
Ein Blick zurück nach vorne: Die Universität Marburg und ihr MarSkills Studienbereich
[Kurzbeschreibung folgt (Anm. StIL)]
Publikation anzeigen