VR-Labor – Gestaltungskriterien

Mit dieser Maßnahme wurde die Herausforderung angegangen, eine VR-Umgebung für Laborpraktika zu gestalten, die Lernprozesse gezielt fördert, ohne die Lernenden kognitiv zu überlasten. Da VR zahlreiche Merkmale digitaler Medien in hoher Dichte vereint, ist eine durchdachte Gestaltung unerlässlich. Der entwickelte Kriterienrahmen dient dazu, didaktische und lernpsychologische Prinzipien gezielt anzuwenden. Dadurch soll Virtual Reality (VR) für Lernprozesse optimal genutzt werden.

Zur Umsetzung der genannten Herausforderung wurde ein konsequent praxisorientiertes Vorgehen ge-wählt. Am Beispiel eines VR-Praktikumsraums im Studiengang „Gebäudetechnik” der Fakultät Maschi-nenbau der HTW Dresden erfolgte eine Konzeption und exemplarische Umsetzung. Auf dieser Grundlage wurden relevante Kriterien für VR-Lernumgebungen theoriegeleitet identifiziert und anhand einer beste-henden VR-Umgebung im Studiengang Gebäudesystemtechnik systematisch überprüft. Mithilfe dieser Analyse konnten zentrale gestalterische, mediendidaktische und lernpsychologische Anforderungen für VR-Labore abgeleitet werden. Die Kriterien wurden in einem Katalog gebündelt und in Teilen bereits prak-tisch erprobt, um ihre Anwendbarkeit im akademischen Kontext zu überprüfen.

Die Maßnahme wurde im Rahmen des Laborpraktikums „Wärmepumpe” des Studiengangs „Gebäudesystemtechnik” durchgeführt. Das Ziel bestand darin, den Studierenden mithilfe einer virtuellen Lernumgebung Systemverständnis und technische Zusammenhänge auf praxisnahe, interaktive und experimentelle Weise zu vermitteln.

Für die erfolgreiche Durchführung der Maßnahme waren verschiedene Voraussetzungen und Rahmenbedingungen entscheidend. Zunächst war eine geeignete technische Infrastruktur erforderlich, zu der insbesondere HMD-VR-Headsets, leistungsfähige Rechner bzw. Standalone-VR-Devices sowie die entsprechende Software-Infrastruktur auf Basis von Entwicklungsumgebungen wie Unity oder Unreal Engine zählten. Darüber hinaus spielte die Verfügbarkeit personeller Ressourcen eine zentrale Rolle. Die Umsetzung erforderte eine enge interdisziplinäre Zusammenarbeit zwischen Lehrenden, Laboringenieur:innen, Entwickler:innen bzw. Designer:innen sowie Expert:innen für (Medien-)Pädagogik und Didaktik.

Nachnutzende können die Eignung der Maßnahme daran erkennen, dass ihr ein umfassender, evidenzbasierter Rahmen zugrunde liegt, der mediendidaktische, lernpsychologische, technische und grafische Kriterien berücksichtigt. Dieser Kriterienrahmen bietet eine strukturierte Orientierung zur Gestaltung lernförderlicher VR-Labore, insbesondere in Kontexten, in denen interdisziplinäre Teams nicht selbstverständlich sind. Die Maßnahme adressiert somit gezielt die Herausforderung, dass Entwicklungsprozesse häufig rein fachlich, pädagogisch oder technisch geprägt sind. Durch die Bereitstellung klarer und nachvollziehbarer Kriterien sowie Gestaltungsempfehlungen erhalten Nachnutzende einen praxisnahen Leitfaden. Dieser macht die wesentlichen Kriterien für wirksame VR-Laborumgebungen transparent und ermöglicht eine Übertragbarkeit auf andere Kontexte.