Entwicklung digitaler adaptierbarer Unterstützung in Lehre/Lernen berufsbegleitend Fernstudierender
Zur Unterstützung von Lehre und Lernen wurde eine digitale ToDo-Liste in OpenOlat entwickelt. In Zusammenarbeit mit Lehrenden entstanden Lernpfadkurse und interaktive Elemente zur Anreicherung der Lehre. [Anm. StIL: Diese Maßnahme wurde in einer Vorgängerversion der Abfrage dokumentiert. Bei der Übertragung auf das aktuelle Format kann es vorkommen, dass die Antworten nicht hundertprozentig zur Frage passen.]
Kategorien
Beschreibung
Herausforderung
Probleme Studierender, das Selbststudium zu organisieren
Fehlende Strukturierung und Übersicht der anstehenden Aufgaben für Studierende (über Module hinweg)
Probleme Studierender, individuelle Lernprozesse fokussiert zu steuern
Zu grobe Strukturierung modulbegleitender Onlinekurse, fehlende Feinuntergliederung
Probleme Studierender, genügend Motivation aufzubringen
fehlende Angebote zur interaktiven Wissensüberprüfung, Frustration durch fehlende Strukturierung
Voraussetzung
Knappe Zeit für Vernetzung, Recherche, Evaluation und Verstetigung; Empfehlung diese Phasen in der Projektplanung stärker zu berücksichtigen
Kooperation der Lehrenden und Studierenden; Verfügbarkeit der digitalen Basis (LMS)
Eignung
formativ (projektbegleitend)
Anonyme Umfragen zur Bewertung der Entwicklungen unter den beteiligten Studierenden; Feedbackgespräche mit den beteiligten Lehrenden. Beides wurde gewählt, um dem kleinschrittigen Vorgehen und spezifischem Einsatz gerecht zu werden und die Ergebnisse in neue Entwicklungen/Verbesserungen einfließen zu lassen.
Hinweise
Effekte
Ja, hinsichtlich der Lernpfadkurse und Angebote zur interaktiven Wissensüberprüfung. Lediglich für die entwickelte ToDo-Liste steht eine Evaluation noch aus.
Erweiterung der Lehr-/Lerninhalte um interaktiv aufbereitete Zugänge; Strukturierung der begleitenden Online-Kurse durch Gestaltung als Lernpfade;
Möglichkeit einer besseren Aufgabenstrukturierung und -übersicht durch Verwendung der ToDo-Liste durch Lehrende und Studierende
Unerwartetes Interesse des Softwareentwicklungsteams an einer Erweiterung der Funktion (ToDo-Liste) für alle User des LMS OpenOlat, keine Beschränkung auf die angedachten Studiengänge; Vertiefte Auseinandersetzung mit demLMS OpenOlat war förderlich für die Weiterentwicklung der Fernstudiengänge und für digitalisierte Vermittlung von Lerninhalten an Studierende.
Learnings
Änderungen (auch Entwicklungen mit der Zielgruppe Studierende) funktionieren nur über die Integration in die Lehre – also in Kooperation mit den Lehrenden. Daher müssen auch Effekte für diese zweite Zielgruppe immer mit bedacht werden. Lernpfade geben Orientierung und Struktur durch visuelle Anreize, dies kann insbesondere in begleitenden Online-Kursen eine Unterstützung im Selbststudium sein. Standardisierung sollte überlegt werden.
Empfehlung
Guter Kontakt zu Lehrenden, Studiengangsleitenden und -koordinierenden; klar fokussierte Bedarfsanalyse für die Zielgruppe; klare Zielsetzung und Planung von Maßnahmen zur Verstetigung
Tipps
ToDo-Liste auch für andere LMS adaptierbar und interessant. Interaktive Angebote als Beispiel auch für weitere Online-Kurse in weiteren Studiengängen adaptierbar. Lernpfadkurse als Unterstützung für Studierende im Selbststudium.
Sonstiges
Gut war die Umsetzung mit der Softwareentwicklungsfirma, da die Verbreitung und Zugang zur Entwicklung viel flächendeckender als ursprünglich angedacht umgesetzt wurde. Auch die Umsetzung einzelner kleinteiliger Angebote in einzelnen Kursen erwies sich als zielführend und als ein guter Zugang. Falls gewünscht, könnte das Vorhaben standortübergreifender umgesetzt werden, um einheitliche Rahmenbedingungen an den Standorten der Studiengänge für Studierende zu gewährleisten.
Kontakt
Das könnte Sie auch interessieren
HyFlex, HighTech & HighTouch (H³): Studienerfolg ermöglichen durch flexible Kompetenzentwicklung und Lehr-/Lernszenarien
Das Projekt H³ will Lehr-/Lernszenarien in Richtung hybrid-flexibler Varianten weiterdenken, personalisierte, digital unterstützte Lernpfade entwickeln, die Kompetenzentwicklung der Studierenden fokussieren, technische Innovationen nutzen und zu mehr Studienerfolg beitragen. Damit begegnen wir folgenden Problemlagen: 1.Die Teilnahme der berufstätigen Studierenden an Präsenz-Modulen ist nicht (immer) gesichert:aufgrund von Berufstätigkeit, familiären, persönlichen oder strukturellen Kontexten. 2.Dem Bedarf nach Austausch- und Interaktionsmöglichkeiten kann das Studium nicht immergerecht werden (insbesondere in Selbstlernphasen). 3.Studierende haben häufig Probleme, ihr Selbststudium zu organisieren und individuelle Lernprozesse fokussiert zu steuern. Diese Herausforderung gehen wir an, indem wir unsere Studiengänge der Sozialen Arbeit flexibilisieren: durch hybride Lehr-/Lernangebote, den Einsatz von innovativen Technologien und E-Coaching-/E-Assessment-Tools zur selbstgesteuerten Kompetenzentwicklung. Unsere langjährige Erfahrung in der Online-Lehre, verbunden mit mehrstufigen Evaluationsverfahren, garantiert die Qualität unserer Arbeit, die durch die Etablierung von Transferprozessen weit über das Projektumfeld hinauswirkt. Eine übergreifende und vergleichende Wirksamkeitsanalyse ist Teil des Gesamtprojektes.
Projekt anzeigen
Multimediale Beitragsreihe #Diversitäten
Die multimediale Beitragsreihe #Diversitäten reflektiert den Zusammenhang zwischen diversen Identitäten, Wissenskulturen und Wissensvermittlungspraktiken primär aus kulturwissenschaftlicher Sicht und bündelt Beiträge, die vielfachen Ausprägungen von Diversitäten nachgehen. Die Beitragsreihe adressiert ein aktuelles, gesellschaftlich relevantes Thema und nutzt innovative Lehr-/Lernformate für dessen Vermittlung.
Maßnahme anzeigen
Sprachlernberatung im schulischen Kontext. Förderung der Kompetenzen im Lehramt
[Kurzbeschreibung folgt (Anm. StIL)]
Publikation anzeigen