Hybride, individuelle und greifbare Hochschullehre in Rosenheimer Qualität

Welche zukünftigen Perspektiven sehen Sie über den Projekthorizont hinaus?

Über den Projekthorizont hinaus ergeben sich vielfältige Perspektiven für eine langfristige Weiterentwicklung der Lehre. Der begonnene Wandel weg von klassischen Frontalvorlesungen hin zu aktivierenden, studierendenzentrierten Formaten kann weiter gestärkt werden. Damit rückt die Lehre insgesamt stärker in den institutionellen Fokus und eröffnet neue Möglichkeiten für didaktische Innovationen.

Ein wichtiger Baustein ist die kontinuierliche Weiterentwicklung der räumlichen Infrastruktur. Durch den Ausbau von Lernumgebungen, die aktivierende Lehrformen unterstützen, können moderne Lehr-Lern-Szenarien nachhaltig verankert werden. Ergänzend dazu braucht es dauerhafte Unterstützungssysteme – etwa durch ein Zentrum für Lehre –, das sowohl Innovationen begleitet als auch stabile lehrstützende Strukturen bietet.

Langfristig bietet der Aufbau eines E-Learning-Centers sowie ggf. eines Lerncenters weitere Chancen, digitale und hybride Formate systematisch auszubauen und zu professionalisieren. Auch die Fortführung informeller Weiterbildungsformate wie den „Snacks aus der Lehre“ stärkt Wissenstransfer und kollegiales Lernen.

Darüber hinaus eröffnet das wachsende Interesse an drittmittelfinanzierter Forschung zu Lehren, Lernen und insbesondere zu KI neue Entwicklungsmöglichkeiten. Eine steigende Zahl an Bewerbungen und Projekten zeigt, dass sich hier ein zukunftsfähiges Arbeitsfeld etabliert, das Impulse für Forschung, Lehre und strategische Weiterentwicklung liefern kann.

Welche Learnings auf Projektebene möchten Sie teilen?

Ein zentrales Learning besteht darin, Projekte dieser Größenordnung von Beginn an professionell aufzusetzen. Die frühe Einbindung eines/einer Projektmanagers/Projektmanagerin hat sich als essenziell erwiesen, um Struktur, Klarheit und Verbindlichkeit im Projektverlauf sicherzustellen. Ebenso wichtig ist es, projektfremde Abteilungen – wie das Rechenzentrum oder Forschung und Entwicklung – nicht erst im späteren Verlauf einzubinden, sondern bereits bei der Personal- und Maßnahmenplanung mitzudenken. Dies erleichtert Abstimmungsprozesse und stellt sicher, dass relevante Expertise rechtzeitig verfügbar ist.

Darüber hinaus hat das Projekt gezeigt, wie entscheidend es ist, Changeprozesse kontinuierlich mitzudenken. Veränderungen betreffen Menschen, Rollen und Routinen; deshalb müssen Kommunikations-, Beteiligungs- und Unterstützungsformate fest verankert werden. Dazu gehört auch, die Frage der Verstetigung frühzeitig zu adressieren und ein klares Bekenntnis der Hochschulleitung zur notwendigen Mehrarbeit einzuholen.

Ein weiteres Learning betrifft den Wert von Begegnungsräumen im Projekt: Regelmäßige Abstimmungen wie Weeklys oder Klausurtagungen fördern Transparenz, Teamkonsens und gemeinsame Zielorientierung. Ergänzend dazu ist der Aufbau klarer und verstetigter Kommunikationsstrukturen notwendig – idealerweise verteilt auf mehrere Personen und unterstützt durch eine institutionalisierte Kommunikationsstelle. Auch ein kleineres Steering-Komitee kann Entscheidungswege verkürzen und handlungsfähiger machen.

Für die Qualitätssicherung hat sich gezeigt, dass geeignete Evaluationsanreize notwendig sind, um eine höhere Teilnahmezahl zu erreichen und damit aussagekräftigere Ergebnisse zu generieren. Ebenso wurde deutlich, dass die Vernetzung der Teilprojekte – auch räumlich – ein wichtiger Erfolgsfaktor ist, um Silos zu vermeiden und Synergien zu nutzen.