Publikation der Forschungsergebnisse aus dem TESOL Research Colloquium zu digitalen Feedbackmethoden
In einem Buchbeitrag bei Cambridge University Press sollen die Erkenntnisse aus der Anwendung digitaler Feedback-Methoden im TESOL Research Colloquium veröffentlicht werden. [Anm. StIL: Diese Maßnahme wurde in einer Vorgängerversion der Abfrage dokumentiert. Bei der Übertragung auf das aktuelle Format kann es vorkommen, dass die Antworten nicht hundertprozentig zur Frage passen.]
Kategorien
Beschreibung
Herausforderung
Internationale Publikation der Forschungsergebnisse aus der Praxis für andere Lehrende. Die Relevanz digitaler Feedbackprozesse ist gestiegen, weshalb Forschungserkenntnisse aus diesem Bereich veröffentlicht werden sollten; Lehrpraktiken, die sich als erfolgreich erwiesen haben, sollten eine größere Verbreitung erfahren. Die Regelstudienzeit wird oftmals überschritten, weil die Studierenden keine ausreichende Unterstützung beim Planen, Bearbeiten und Verfassen ihrer wissenschaftlichen Arbeit erf
Voraussetzung
Die Einreichungsfrist lag etwa einem Monat nach Beendigung des Kolloquiums, was sowohl die Zeit für die Analyse der Lernprodukte und Fragebögen als auch für das Verfassen verkürzte. Komplexe Datenanalysen; Beachten der Zeichenobergrenze des Beitrags.
Eignung
keine Evaluation
Vorgehen/Schritte
Durchführung des TESOL Research Colloquiums (1 Semester)
Datenanalyse der erstellten Lernprodukte & Verschriftlichung der Ergebnisse (2 Monate)
Auswertung der Fragebögen (2 Monate)
Vertiefte Literaturrecherche (2 Monate)
Verfassen des Beitrags inkl. Literaturteil, Methodik, Ergebnissen, Diskussion und Fazit (2 Monate)
Grafik- & Tabellenerstellung (2 Wochen)
Dokument gemäß Vorgaben formatieren (1 Woche)
Entwurf einreichen (1 Tag)
Review abwarten (Halbes Jahr oder länger)
Beitrag überarbeiten (Mehrere Monate)
(ein Jahr oder mehr)
Hinweise
Effekte
Der Entwurf wurde eingereicht, aber noch nicht veröffentlicht (Stand: September 2023). Die Ergebnisse des Review-Prozesses stehen noch aus und werden mit deutlicher Verzögerung eintreffen. Die Veröffentlichung von Erkenntnissen aus der Lehrforschung ist bedeutsam und soll künftig auch für weitere Lehrprojekte erfolgen. Es wurde eine sehr knappe Frist zur Einreichung des ersten Kapitelentwurfs gesetzt. Jedoch konnte die weitere Zeitplanung seitens der Herausgeber nicht eingehalten werden, so dass derzeit die Review-Ergebnisse noch nicht vorliegen. Dies führt auch dazu, dass die Forschungserkenntnisse erst verspätet erscheinen werden.
Learnings
Der erste Entwurf wurde innerhalb relativ kurzer Zeit nach Fertigstellung der Datenanalysen verfasst. Die knappe vorgegebene Zeichenbegrenzung half dabei, die wesentlichen Erkenntnisse aus den komplexen Daten zu identifizieren.
Empfehlung
Über eine zeitnahe Publikation von Erkenntnissen aus innovativen Forschungsprojekten können Lehrpraktiken geteilt werden und zu eigenen Adaptionen führen. Die Nutzung digitaler Feedbackmethoden kann eine individuelle Lernbegleitung beim wissenschaftlichen Arbeiten und Schreiben einer Qualifikationsarbeit unterstützen.
Tipps
Es sollte zusätzlich eine weitere Publikationsmöglichkeit in Erwägung gezogen werden, da die gewonnenen Daten sehr reichhaltig sind und somit Inhalte für einen weiteren Artikel bieten. Hinzu kommt, dass die Veröffentlichungsprozesse von Sammelbänden oftmals sehr langwierig sind und somit die Wissensverbreitung hinauszögern können.
Sonstiges
Der Publikationsprozess in einem Sammelband ist sehr langwierig, was die Erkenntnisverbreitung aus innovativen Forschungsprojekten hinauszögert.
Methoden
Empfohlen
Kontakt
Das könnte Sie auch interessieren
Kompetenzorientierte Medizinethik-Lehre entwickeln, anwenden, reflektieren und nutzen
Aktuelle Entwicklungen in der Patientenversorgung und Forschung (u.a. technische Innovationen, Pluralität von Werten und Lebensentwürfen, professionelle Ausdifferenzierung) stellen hohe Anforderungen an Menschen mit Gesundheitsberufen. Wie im professionellen Handeln komplexe moralische Entscheidungen getroffen werden sollen, ist Gegenstand der Medizinethik. In den kommenden Jahren wird eine Neuausrichtung von Curricula erfolgen (siehe z.B. Masterplan 2020). Dabei soll der Erwerb von (medizinethischen) Kompetenzen eine größere Rolle spielen. Mit dem Projekt KOMETH-learn verfolgt die AG ethik learning das Ziel, Lehrpersonen zur Entwicklung kompetenzorientierter Unterrichtsformate zu befähigen und zu ermutigen, innovative didaktische Ansätze zu verwirklichen. Dazu soll der fachliche und interdisziplinäre Austausch über Kompetenzförderung in der Medizinethik-Lehre intensiviert werden. Das Ziel soll über 1) eine Intensivierung der Vernetzung und 2) die Entwicklung und Bereitstellung von drei Angeboten für Lehrpersonen erreicht werden: a) kompetenzorientierte Lehrkonzepte und -methoden in Form einer digital verfügbaren „Toolbox“, b) ein Lehr- und Arbeitsbuch und c) ein Schulungskonzept.
Projekt anzeigen
Blended Learning und digitale Repräsentationen
Theologiestudierende wurden in Blended-Learning-Settings befähigt, 3D-Repräsentationen von religiösen Gebäuden und Artefakten zu erstellen und diese für VR-Formate zu didaktisieren. Die Effekte dieser neuen digitalen Lernformate wurden begleitend beforscht. Die Lernwerkstatt “TheoWerk” wurde weiterentwickelt: Downloadbereiche (Erklärvideos, VR-Umgebungen), Öffnung für Studierende als VR-Cafe.
Maßnahme anzeigen
Mechanik mit nichtlinearen finiten Elementen - Digitale Lehr- und Lernmethoden
[Kurzbeschreibung folgt (Anm. StIL)]
Publikation anzeigen