Digitales Selbstlernpaket „KorPLUS“
Studierenden fehlt Routine bei der Anwendung von fachlichen Methoden; Dozierende begegnen einer heterogenen Studierendengruppe. Während regulärer Präsenzlehre fehlt Zeit für häufiges Wiederholen; der heterogene Kenntnisstand führt zu Langeweile oder Überforderung. Als Lösung wurde ein digitalisiertes, interaktives Selbstlernpaket erstellt, welches Studierende selbstständig auf ihre eigenen Bedürfnisse angepasst bearbeiten können.
Kategorien
Beschreibung
Herausforderung
Studierenden fehlt oft die Routine im Umgang mit fachlichen Methoden wie Korpusabfragen; sie benötigen viel Übung und Transfer. Gleichzeitig ist die Lerngruppe sehr heterogen: Einige können sofort komplexe Abfragen durchführen, andere brauchen Grundlagen. In der Präsenzlehre fehlt jedoch meist die Zeit für Wiederholung, sodass unterschiedliche Vorkenntnisse schnell zu Langeweile oder Überforderung führen.
Herangehensweise
Als Lösung dieser Probleme wurde ein digitalisiertes, interaktives Selbstlernpaket erstellt, welches Studierenden sowohl die theoretischen Grundlagen als auch praktische Übungsmöglichkeiten für den Erwerb von corpus literacy vermittelt. Dieses ist als OER verfügbar und kann entweder als komplettes Modul von Studierenden eigenständig bearbeitet werden oder in Teilen als blended-learning Baustein von Dozierenden in die eigene Lehre integriert werden. Studierende können Inhalte und Aufgaben, die zum Erwerb von corpus literacy verhelfen, individuell und auf ihre eigenen Bedürfnisse angepasst bearbeiten. Fortgeschrittene Studierende haben die Möglichkeit, grundlegende Units, deren Inhalte sie bereits beherrschen, zu überspringen; Studierende, die sich erst einmal die Grundlagen erarbeiten müssen, können dies in ihrem eigenen Tempo mit so vielen Wiederholungen wie nötig tun.
Zusammenhang
Die Maßnahme wurde in mehreren Lehrveranstaltungen getestet. In der „Introduction to English Linguistics“ im Basismodul kamen die Grundlagen-Units in einer Selbstlernphase zum Einsatz. Im regelmäßig stattfindenden Aufbaumodul-Seminar wurden sie ebenfalls genutzt. In einem Vertiefungs- oder Masterseminar wurde schließlich das gesamte Selbstlernpaket im Blended-Learning-Format eingesetzt.
Voraussetzung
Die Dozierenden selbst müssen ein Grundverständnis von Korpusabfragen besitzen, um auf eventuelle Rückfragen eingehen zu können. Studierende und Dozierende benötigen Nutzerkonten für die OER-Plattform (www.oer-vlc.de), auf der das Selbstlernpaket verfügbar ist, und für das Korpus-Interface (www.english-corpora.org), das Gegenstand des Selbstlernpakets ist.
Für Teilnehmende ist ein ausgeprägtes metasprachliches Bewusstsein von großem Vorteil, denn das Kom-petenzziel der corpus literacy baut auf diesem auf und trägt zu seiner Erweiterung bei.
Eignung
Das Selbstlernpaket KorPLUS wurde von der ISLE mit dem Teaching Innovation Prize 2025 ausgezeichnet. Es verzeichnet inzwischen über 120 Nutzende, frühere Teilversionen weitere 250. Studierende bewerten das Paket in Gesprächen sehr positiv, besonders wegen der zahlreichen Übungsmöglichkeiten. In der Lehrevaluation des Aufbaumoduls (N = 14; WiSe 24/25 und SoSe 25) lag der wahrgenommene Lernzuwachs auf einer 5-stufigen Likertskala bei durchschnittlich 4,21 („ziemlich viel“ bis „sehr viel“). Fünf Studierende hoben das Selbstlernpaket zudem in einer offenen Frage erneut ausdrücklich als besonders gelungen hervor.
Vorgehen/Schritte
Login für OER-Plattform (www.oer-vlc.de) und Korpus-Interface (www.english-corpora.org) erstellen.
(falls noch wenig Erfahrung mit Korpusabfragen vorhanden) Selbstlernpaket selbst durcharbeiten und Routine im Umgang mit dem Korpus-Interface bekommen
falls Erfahrung mit Korpusabfragen vorhanden) Selbstlernpaket selbst durcharbeiten (insgesamt ca. 30 Arbeitsstunden)
grundlegende Entscheidung: Soll das Selbstlernpaket (a) komplett oder (b) in Teilen verwendet werden?
grundl. Entscheidung: Soll das Selbstlernpaket von Studierenden während einer reinen Selbstlernphase o. im blended-learning Format bearbeitet werden
konkrete Integration in die geplante Lehrveranstaltung
Hinweise
Effekte
Obwohl das Selbstlernpaket sehr ausführlich und zeitintensiv ist, haben die Studierenden Spaß bei der Bearbeitung.
Die Studierenden sind nach der Bearbeitung sicherer und souveräner beim Durchführen von Korpusabfragen.
Das „Hosten“ des Lernpakets in einem Moodle-Kurs, der an eine Universität gebunden ist (ursprünglicher Plan), war mit einigen Einschränkungen verbunden (z.B. Zugang für Gäste). Die Erstellung auf einer OER-Plattform macht vieles leichter.
Tipps
Diese Maßnahme ist zugeschnitten auf ein bestimmtes Korpus-Interface. Die Grundlagen gelten für Korpusverwendung allgemein, aber die konkreten Nutzungshinweise und -empfehlungen können nicht zwingend übertragen werden.
Das Korpus-Interface ist aktuell das weltweit meistgenutzte in Forschung und Anwendung.
Methoden
Empfohlen
Nicht empfohlen
Kontakt
Das könnte Sie auch interessieren
Lehre vernetzt
Mit Lehre vernetzt Qualifizierung für Lehrende und Tutor:innen werden in Mecklenburg-Vorpommern hochschuldidaktische Weiterbildungsformate nachhaltig in bestehende Formate integriert und die landesweite Vernetzung und Kooperation der Hochschulen gestärkt. Der Verbund der sechs Hochschulen in Mecklenburg-Vorpommern, repräsentiert durch das Kompetenznetzwerk für Hochschul- und Mediendidaktik MV, will für hochschul- und mediendidaktische Kompetenzen qualifizieren und übergreifende Strukturen schaffen, z.B. ein landesweites Zertifikat für Hochschuldidaktik MV. Zudem hat die didaktische Grundausbildung von studentischen Tutor:innen für unseren Verbund einen hohen Stellenwert, weshalb die Entwicklung eines MV-Zertifikats für Tutor:innen in der Hochschullehre ein Kernanliegen dieses Projekts ist.Denn nicht selten sind Tutor:innen später als wissenschaftliche Mitarbeitende in der Lehre tätig. Unser Ziel ist es daher, Tutor:innen bestmöglich auf ihre Aufgaben in der analogen, hybriden und digitalen Lehre vorzubereiten und hochwertige Tutorien zu fördern. Darüber hinaus sollen Beispiele und Best Practices Guter Lehre landesweit sichtbar gemacht werden. Das Projekt verfolgt die vier Ziele 1.) landesweiter Zertifikatsprogramme, 2.) Stärkung der Community der didaktisch Interessierten 3.) Spezialisierungen und Zusatzzertifikate sowie 4.) evidenzbasierte Beforschung innovativer Lehr-Lernformate. Es richtet sich primär an die Zielgruppen der Lehrenden und studentischen Tutor:innen.
Projekt anzeigen
Unterrichtsvideos interaktiv aufbereiten
Die Analyse von Unterrichtsvideos erweist sich im Rahmen der Lehrkräfteprofessionalisierung als vielversprechend, gilt jedoch nicht per se als wirkungsvoll. Unterrichtsvideos müssen so aufbereitet werden, dass insbesondere Studienanfänger:innen systematisch angeleitet werden und so einen nachhaltigen Lerneffekt erzielen können. Im Projekt wurden Unterrichtsvideos ausgewählt, in denen beobachtet werden kann, wie eine Lehrkraft konstruktiv oder weniger konstruktiv mit Leistungsheterogenität umgeht. Es wurden relevante Szenen ausgewählt und in kurze Videosegmente unterteilt. Zu diesen Segmenten wurden Beobachtungsfragen formuliert, die sich an den Subprozessen der professionellen Wahrnehmung orientieren. Nach der Bearbeitung der Beobachtungsfragen können Studierende auf einen Sprachkommentar der Dozierenden zurückgreifen, der als Modellantwort dient. Evaluationen zeigen, dass insbesondere der Sprachkommentar sehr positiv von den Studierenden aufgenommen wird.
Maßnahme anzeigen
Romanowsky, Lydia (2023): Medienprojekte am ZtG: Know-How zu digitaler Medienkompetenz und hybriden Lehrformaten.
Der Blog-Beitrag gibt eine Übersicht der Medienprojekte am Zentrum für transdisziplinäre GeschlechterStudien der HU Berlin, die in Zusammenarbeit mit dem Projekt Gendering MINT digital entwickelt wurden und mit dem Projekt Gendering MINT didaktisch-digital vernetzt sind. In: Genderblog des ZtG, 19.10.2023, https://genderblog.hu-berlin.de/medienprojekte-am-ztg-know-how-zu-digitaler-medienkompetenz-und-hybriden-lehrformaten/
Publikation anzeigen