studien.cloud
Die Heterogenität der Bildungswege zur Hochschulzulassung ist eine der zentralen Herausforderungen des Bildungsaufstiegs. Auch an der Hochschule Aalen (HSAA) wirken sich ungleiche Eingangskenntnisse signifikant auf Prüfungsergebnisse aus. Das Digitalsemester 2020 hat diese Unterschiede nachweisbar gemindert. Die HSAA möchte diese positiven Effekte mit einem Lern- und Lehrkonzept auf einer innovativen Plattform ausbauen und systematisch evaluieren. Digitale und hybride Lehre sollen schon direkt zu Beginn des Studiums the new normal werden und die Chancengleichheit der Studierenden stärken. Das Projekt studien.cloud vermittelt Studierenden auf Basis von Jupyter Notebooks bereits im Vorkurs Digital Literacy, und wird im Studienverlauf die tiefe Digitalisierung des Lernens vorantreiben. Neue Studierende lernen sie mit vorkurs.cloud kennen und können auf sie als matheGO.cloud im Studium zurückgreifen. In elf Pilotstudiengängen ist sie curricular verankert. Diese zugleich breite und tiefe digitale Lösung wird die Kultur des Lernens und der Lehre nachhaltig verändern und eine offene Plattform für Innovationen sein.
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Praxis-Erfahrungen studentischer (PES-)Lehrkräfte unterstützen und im Studium integrieren
Aufgrund des Lehrkräftemangels nutzen Schulen in Rheinland?Pfalz immer häufiger die Möglichkeit einer befristeten Anstellung von Vertretungslehrkräften. Diese können als Maßnahme des Personalmanagements im Rahmen Erweiterter Selbstständigkeit (PES) von Schulen direkt angeworben und flexibel eingesetzt werden. Sowohl die Fachbereiche der Universität als auch das Zentrum für Lehrerbildung (ZfL) beobachten eine wachsende Zahl an Lehramtsstudierenden, die als PES?Kräfte an Schulen arbeiten. Während sie Lücken im Schulbereich füllen, bewegen sich die Studierenden selbst in einem unbegleiteten Raum des Bildungswesens. Für sie ist weder eine Vorbereitung, noch eine Betreuung zur Reflexion der Tätigkeiten vorgesehen, da diese in keinen etablierten Unterstützungsbereich für Praktika oder Vorbereitungsdienst fallen. So muss den Studierenden nicht nur eine Balance zwischen den Anforderungen von Studium und Schule gelingen, sie müssen auch unbegleitet einen Umgang mit den Herausforderungen des Praxisschocks finden. Es ist nicht auszuschließen, dass es zu einer Fossilisierung (intuitiver) didaktisch?pädagogischer Methoden oder sogar zu einer Wegorientierung vom Lehrberuf kommt, da Erfahrungen nicht reflektiert und aufgearbeitet werden können.? Im Projekt wird ein Informations? und Unterstützungsangebot für studentische Lehrkräfte entwickelt, das Maßnahmen für Information, Austausch und Reflexion umfasst, die mit Angeboten der Fachdidaktiken und des ZfLs verzahnt sind.
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Die App StudiSQ als Lehr- und Lernwerkzeug
Gamification-Strategien können die Lernmotivation nachhaltig steigern. Um diesen positiven Effekt zu nutzen und unter Beachtung datenschutzrelevanter Aspekte in den Hochschulalltag zu integrieren, ist im Rahmen des sachsenweiten Verbundprojektes „Digitalisierung der Hochschulbildung in Sachsen (D2C2)“ die App StudiSQ entstanden, die diesen Ansatz nutzt, indem die App Lehrinhalte als Quiz vermittelt und Gamification-Elemente wie Ranglisten und Abzeichen zur Förderung der Motivation einsetzt. Entwickelt wurde die App durch Studierende im Rahmen des Masterstudiengangs „Medieninformatik und Interaktives Entertainment“ an der Hochschule Mittweida in Zusammenarbeit mit Lehrenden. Im Unterschied zu vergleichbaren auf dem Markt existierenden Apps können die Lehrenden und Studierenden beim Einsatz von StudiSQ sicher gehen, dass keine Daten aus dem Hochschulkontext nach außen gelangen.
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