Kollaboratives Mathematiklernen im offenen Inverted Classroom
HyFlexMath verbindet das Inverted-Classroom-Modell mit flexiblen Teilnahmeformen und der Öffnung einer Mathematik-Lehrveranstaltung als Massive Open Online Course (MOOC). Studierende bereiten sich mit Aufgaben, Lernvideos und digitalen Selbsttests auf die gemeinsamen Sitzungen vor. Diese können sie in Präsenz, per Livestream oder zeitversetzt über Aufzeichnungen nutzen. Externe Mathematikinteressierte erhalten ebenfalls Zugang zu den Lernmaterialien und digitalen Austauschmöglichkeiten. Ziel ist es, mathematisches Lernen mit unterschiedlichen Lebenssituationen vereinbar zu machen und den fachlichen Austausch über die Hochschule hinaus zu fördern.
Kategorien
Beschreibung
Herausforderung
Mathematisches Verständnis braucht aktive Aufgabenbearbeitung und gemeinsamen Austausch. Hierfür ist der Inverted Classroom ein geeignetes Format. Präsenzgebundene Lehrformate erschweren jedoch die Teilnahme bei Berufstätigkeit, Care-Aufgaben oder gesundheitlichen Einschränkungen. Online-Angebote schaffen Flexibilität, führen aber nicht automatisch zu aktiver Beteiligung. Die Herausforderung besteht darin, flexible Teilnahmeformen mit kollaborativem Mathematiklernen zu verbinden.
Herangehensweise
Eine Mathematik-Lehrveranstaltung im Inverted-Classroom-Modell wurde um flexible Teilnahmeformen erweitert und als MOOC für externe Interessierte geöffnet. Studierende bereiten sich mit Aufgaben, Erklärvideos und digitalen Selbsttests auf die gemeinsamen Sitzungen vor. Moodle bündelt Materialien und Diskussionsforen; STACK-Aufgaben bieten automatisiertes Feedback und wiederholbare Übungen. Die Sitzungen dienen dem gemeinsamen Problemlösen, Argumentieren und Vergleichen von Lösungswegen. Eine Teilnahme ist in Präsenz, per Livestream oder zeitversetzt über Aufzeichnungen möglich. Externe Teilnehmende sollen den digitalen Austausch beleben und Studierende zur Beteiligung anregen. Eine studentische Moderation bringt Chatfragen in die Sitzungen ein. Tutor*innen begleiten Foren, Tutorien und Online-Sprechstunden. Discord ergänzt die Möglichkeiten zur Vernetzung und Gruppenarbeit.
Zusammenhang
Die Maßnahme wurde im Projekt HyFlexMath in der Veranstaltung „Inside Math!“ umgesetzt. Diese richtet sich an Studierende des Grundschullehramts, die Mathematik nicht als Fach gewählt haben, aber Mathematikmodule absolvieren müssen. Inhaltlich stehen das Verständnis elementarmathematischer Konzepte und die Auseinandersetzung mit dem eigenen mathematischen Selbstkonzept im Vordergrund.
Voraussetzung
Für die Umsetzung werden eine Lernplattform mit digitalen Aufgaben und Austauschmöglichkeiten sowie eine technische Ausstattung für Livestreams und Aufzeichnungen benötigt. Beim Einsatz der beschriebenen Aufgabenformate ist eine Moodle-Installation mit STACK erforderlich.
Ebenso wichtig sind personelle Ressourcen: Eine studentische Hilfskraft moderiert den Livestream und bringt Fragen aus dem Chat in die Sitzung ein. Tutor*innen betreuen Übungen, Diskussionsforen und Online-Sprechstunden. Weitere studentische Hilfskräfte unterstützen die Vernetzung und Gruppenarbeit auf Discord.
Die Lernmaterialien und Arbeitsaufträge müssen so gestaltet sein, dass sie auch außerhalb der Präsenzsitzungen verständlich und bearbeitbar sind.
Eignung
Das Format eignet sich insbesondere für Lehrveranstaltungen, in denen vorbereitendes Selbststudium mit gemeinsamer Problembearbeitung verbunden werden soll. Es eröffnet flexible Zugänge für Lernende, die nicht regelmäßig vor Ort teilnehmen können.
Eine Öffnung für externe Interessierte bietet sich an, wenn die Inhalte auch außerhalb des jeweiligen Studiengangs relevant sind. Die Übertragung auf andere Veranstaltungen erfordert eine Anpassung der Aufgaben, Austauschformate und Betreuung an den jeweiligen fachlichen Kontext.
Kontakt
Das könnte Sie auch interessieren
Musik als gesellschaftliche Praxis
Angesichts zahlreicher gesellschaftlicher Veränderungsprozesse unserer Zeit sieht sich auch der Musikbetrieb und die Kunstform Konzert mit einem Wandel konfrontiert: Es ist notwendig geworden, das Selbstverständnis, Musik als sog. Hochkultur einseitig an ein Publikum weiterzugeben, zugunsten von Öffnungsprozessen und Begegnungsräumen mit einer sich diversifizierenden Gesellschaft zu verändern. Das Projekt richtet sich an Studierende der künstlerisch-pädagogischen Studiengänge und befähigt sie, Haltungen, Konzepte und konkrete Projekte künstlerischer Musikvermittlung zu entwickeln, die Begegnungen zwischen Kunst und Mensch, zwischen Institution und Gesellschaft schaffen und in denen sie sich mit Musik im gesellschaftlichen Kontext auseinandersetzen. Außerdem macht sich das Projekt zur Aufgabe, dieser Perspektive innerhalb der Hochschule einen Diskursraum zu geben. Herzstück des Projektes bilden Lehr-Lern-Labore, in denen Studierende gemeinsam mit Bürger*innen der Stadt kollaborativ Musikprojekte entwickeln und praktisch erproben. In weiteren Lehrformaten, wie einer Workshop- und Vortragsreihe oder einer Fachtagung, beschäftigen sich Studierende mit künstlerischen, pädagogischen und wissenschaftlichen Zugängen zu Musikvermittlung. Das Projekt fungiert zudem als Knotenpunkt zwischen Studiengängen innerhalb der Hochschule, zwischen Hochschule und Gesellschaft, zwischen Ausbildung und Berufspraxis, sowie zwischen Praxis und Wissenschaft.
Projekt anzeigen
Stammtisch KI in der Lehre
Der Stammtisch KI in der Lehre versammelt Lehrende der HTW Berlin, die sich für Künstliche Intelligenz in der Hochschullehre interessieren. In lockerer Atmosphäre werden Erfahrungen, Fragen und Praxisbeispiele zu KI-Anwendungen in der Lehre ausgetauscht. Ziel ist es, Wissen zu teilen, Trends zu diskutieren und den kritischen Umgang mit KI zu fördern.
Maßnahme anzeigen
„Die Audio-Feedbacks waren eine totale Bereicherung.“: Direktes Feedback bei Unterrichtsvideoanalysen in der asynchronen Online-Lehre.
[Kurzbeschreibung folgt (Anm. StIL)]
Publikation anzeigen