Sensibilisierung für den Einsatz von KI-Tools
Eine Intervention zum Einsatz in Veranstaltungen für Lehramtsstudierende der Grundschule wurde konzipiert, um zu prüfen, ob sich im Teilprojekt entwickelte Intelligente Tutorsysteme (ITS) für Mathematik neben dem Einsatz zum Üben von Rechenaufgaben auch dazu eignen, Lehramtsstudierende mit KI-Tools vertraut zu machen und sie dafür zu sensibilisieren, angemessene Anwendungsgebiete im Unterricht zu identifizieren und mögliche Effekte des Lernens mit KI zu reflektieren. Die Intervention ist dreiteilig: 1.Vortrag zu Grundlagen der KI, 2. kurze Einführung in die ITS für Subtraktion und Addition, 3. freie Explorationsphase. Die Intervention wurde im Rahmen eines dreitätigen Blockseminars zum Thema KI in der Grundschule an der Universität Bamberg durchgeführt. Erste Evaluationen zeigen, dass Studierende zu Beginn der Intervention die eigene mögliche Nutzung von ChatGPT und ITS ähnlich hoch einschätzen, nach der Intervention die Nutzung von ITS tendenziell höher bewerten.
Kategorien
Beschreibung
Herausforderung
Anwendungen von Methoden der KI sind spätestens seit ChatGPT im Bildungsbereich angekommen. (An-gehende) Lehrkräfte werden aktuell überwiegend nutzungsorientiert zu generativer KI fortgebildet, wodurch ein verengter Blick auf im Unterricht sinnvoll einsetzbare KI-Tools entstehen kann.
Herangehensweise
Dreiteilige Intervention:
1. Vortrag zu Grundlagen der KI, insbesondere KI als Bildungsgegenstand und Bildungswerkzeug, mit Fokus auf Intelligente Tutorsysteme im Kontrast zu generativer KI und Reflexion der Nutzung von gen. KI (insbesondere ChatGPT)
2. Einführung in die ITS für schriftliche Subtraktion und Addition unseres Teilprojekts
3. freie Explorationsphase mit diesen ITS in der sich Studierende mit den ITS vertraut machen, Fra-gen stellen und aus ihrer Expertise heraus Feedback zu den Systemen geben können.
Die Intervention wird mittels Fragebögen zu drei Zeitpunkten evaluiert: je direkt vor und direkt nach der Intervention, sowie am Ende der Lehrveranstaltung. Insbesondere wurden verschiedene Items (11-Punkt Likert-Skalen (0-10)) zur Bewertung des Einsatzes von KI in der Grundschule erhoben.
Zusammenhang
Die Intervention wurde als Pilot im Rahmen eines dreitätigen Blockseminars für Grundschullehramtsstudie-rende (n=16) zum Thema KI in der Grundschule an der Universität Bamberg durchgeführt.
Voraussetzung
Organisatorisch: Lehrveranstaltung für die Zielgruppe Lehramtsstudierende für Grundschullehramt, in der Zeit für die ca. 90 minütige Intervention eingeräumt werden konnte
Schritte
• Wahl einer Lehrveranstaltung, in der Zeit für die Intervention eingeräumt werden kann
• Sollte die Lehrveranstaltung bereits Inhalte zu KI-Kompetenzen enthalten, empfiehlt sich die Intervention als Einstieg (besonders, wenn sie durch die Evaluation begleitet werden soll)
• Um Stichprobenverzerrung im Evaluationsfall entgegen zu wirken empfiehlt sich die Wahl einer Lehrveranstaltung, die KI-Kompetenzen bzw. KI-Nutzung in der Grundschule nicht als Schwerpunkt hat bzw. die Wahl einer Pflichtveranstaltung
Hinweise
Learnings
• In einer Lehrveranstaltung, die die Nutzung von KI-Tools in der Grundschule zum Thema hat und freiwillig belegt wird, besteht von vorneherein eine vergleichsweise hohe Akzeptanz und Bereitschaft, diese Tools in den eigenen Unterricht zu integrieren, für eine weniger selektive Stichprobe sollten Pflichtveranstaltungen mit anderem Themenschwerpunkt gewählt werden
Empfehlung
• Wahl einer größeren Pflichtveranstaltung mit anderem Themenschwerpunkt um eine größere und in ihren Einstellungen anzunehmend diverse Zielgruppe zu erreichen bspw. im Kontext Mathematikdidaktik
Methoden
Nicht Empfohlen
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