Digitale Kulturen der Lehre entwickeln. Rahmenbedingungen, Konzepte und Werkzeuge
Die Digitalisierung sowie der damit einhergehende Wandel von Gesellschaft und Arbeitsleben verändern die Anforderungen an Hochschulen, Lehrende und Studierende. Dabei entsteht eine neue Kultur digitaler Lehre mit großen Chancen und Herausforderungen für alle Akteursgruppen. Die Beiträge des vorliegenden Open-Access-Sammelbandes beleuchten die Entstehung digitaler Kulturen in der Hochschullehre und stellen neue Konzepte, Gestaltungsmöglichkeiten sowie Evaluationsergebnisse digitaler Lehr-Lern-Wege vor. Vor diesem Hintergrund werden in den Ausführungen auch digitale Werkzeuge und deren Anwendung sowie Weiterentwicklung in den Blick genommen – sowohl für reine Online-Formate als auch für Mischformen aus digitalen und klassischen Lehransätzen.
Auf einen Blick
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Virtuelle Escape Room Games im Online Studium
Das Projekt VERGOS richtet sich an Studierende des Studiengangs Betriebswirtschaft berufsbegleitend an der Hochschule für angewandte Wissenschaft und Kunst (HAWK). Der Studiengang ist überwiegend als Online-Studiengang konzipiert (80%), rund 150 zumeist berufstätige Studierende nutzen die zeitliche und örtliche Flexibilität. Das VERGOS-Team wünscht sich eine Möglichkeit, Studierende virtuell in Interaktion zu bringen. Gerade im Online-Studium ist das soziale Miteinander entscheidend für den Studienverlauf und -erfolg. Gelingt es nicht, gleich zu Beginn einer Anonymität entgegenzuwirken, wird dadurch den Studierenden das Ankommen im Studium erschwert. Dazu bringen die Studienanfänger*innen aufgrund ihrer Diversität sehr unterschiedliche Kenntnisse der digitalen Interaktion und Zusammenarbeit mit. Ein virtueller Escape Room soll dabei in Zukunft unterstützen und helfen, teamorientiertes Lernen zu erproben. Das Prinzip ist vielen bereits bekannt: Spieler*innen lösen als Team unter Zeitdruck Rätsel, hier zu studienrelevanten Themen im Grundlagenmodul Digitale Kollaboration. VERGOS möchte den Spieltrieb nutzen und den Studierenden die Hemmungen vor den digitalen Tools der digitalen Kommunikation, Koordination und Kollaboration nehmen mit dem Ziel, ihre Vorstellung von Gruppenarbeit auf eine neue Ebene zu bringen. Zudem ermöglichen die spielerischen Elemente weitere virtuelle Interaktionsmöglichkeiten und stärken den Studiengang als interaktives und partizipierendes Online-Studium.
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Schritt-für-Schritt-Ansatz
Nach Motivationsbildung und Kontexteinbettung, wird die Vermittlung technisch komplexer Inhalte in kleine, logisch aufeinander aufbauende Schritte gegliedert, um Überforderung bei der Zielgruppe zu vermeiden. Durch diese kleinschrittige Struktur können sich die Nutzenden systematisch in technische und didaktische Konzepte einarbeiten. Diese Maßnahme haben wir in einem Tutorial zur Erstellung von Open Educational Resources (OER) und im Rahmen eines Workshops angewandt, in dem die Teilnehmenden ihre eigene OERs für die Hochschullehre technisch implementieren sollen.
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Konzept und Durchführung von ingenieurwissenschaftlichen Onlinepraktika mit feedbackbasiertem E-Assessment
[Kurzbeschreibung folgt (Anm. StIL)]
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