Partizipatives Lernen

Digitale Lehr-Lern-Tools sind auch für Lernende nicht gleichermaßen intuitiv und zugänglich. Je höher die Komplexität des Tools, desto unwahrscheinlicher ist eine eigenständige Annahme des Tools. Dem kann durch reduzierte Komplexität oder Anleitung begegnet werden. Die Maßnahme sucht durch einen partizipativen Ansatz Nutzungshürden zu reduzieren und das Tool in unterschiedlichen Lernstadien der Zielgruppen zu verankern.

Die Gruppen arbeiten anhand einer Handreichung die einzelnen Schritte eines WABE-Steckbriefs durch. Dazu gehören Rechercheprozesse mit analogen (ggf. Wörter- und Handbücher) und digitalen Tools, etwa zur Suche nach Handschriftendigitalisaten. Diese werden im Plenum vorbesprochen. Jede Gruppe erhält ein Wort, an dem Übersetzungsangebote, Laut- und Bedeutungswandel sowie Schriftvarianz im Mittelalter erarbeitet werden. Die Lehrperson/en steht für Rückfragen bereit. Die Lernenden durchlaufen die Arbeitsschritte und erstellen eigene Steckbriefe. Diese können im Plenum wieder diskutiert, gemeinsam ergänzt und überarbeitet werden. Im Nachgang werden die Ergebnisse gesammelt, von den Mitarbeitenden überprüft und ggf. ergänzt, um anschließend in WABE eingepflegt zu werden. So lernen die Teilnehmenden Funktion, Inhalt und Aufbau von WABE kennen – mit dem besonderen Anreiz, ihre eigenen Beiträge zeitnah in der App zu finden. WABE konnte so nachhaltig in die Lernendengruppen eingeführt werden.

Die Maßnahme wurde in verschiedenen Veranstaltungsformaten erprobt. Sie wurde in klassischen Seminarkontexten mit wöchentlichen Sitzungen, in einem Blockseminarformat mit Posterpräsentation und in einem curricular verankerten Peer-To-Peer Format erprobt.

Für die Durchführung war auf der Anwendungsseite eine Form der Handreichung notwendig, an der sich die Lernendengruppen orientieren konnten. Diese wurde im Projektzeitraum laufend angepasst. Zudem sollten Erklärungen zu den gängigen Recherchetools entweder Teil des didaktischen Gesamtkonzepts oder der Handreichung sein, da die Arbeit am Steckbrief ansonsten zu schnell ins Stocken geraten kann. Zuletzt bietet sich eine thematische Vorauswahl an Worten an, die sich entweder an einem Oberthema, an einer Begleitveranstaltung oder anderen nachvollziehbaren Parametern orientieren. Banale, aber nicht unerhebliche Bedingung ist ebenfalls ein ungehinderter Zugang zu Endgeräten und dem Internet.

Aus Evaluationen mit Partneruniversitäten ging hervor, dass der motivierende Charakter unter den Lernenden bei der Steckbrieferstellung besonders positiv aufgefallen sei. Außerdem ging aus Einzelfeedbacks der Lernendengruppen im Anschluss der Lehrveranstaltungen hervor, dass die Aussicht darauf, selbst einen Anteil am Learning Design haben zu können, die Einarbeitung in dessen Handhabung und Offenheit zur Integration in die eigenen Lerngewohnheiten begünstigt haben.

Im Fall von WABE ließen sich zahlreiche Wechselwirkungen mit anderen digitalen Tools finden.

Eines der größten Learnings war die simple Feststellung, dass auch junge Lernende nicht automatisch digital affiner sind und eine angeleitete Hinführung zu digitalen Tools brauchen, um diese sinnvoll einsetzen und in ihren eigenen Lernalltag integrieren zu können.