Beratung zur Einbindung der Lehrkräftebildung

Mitarbeitende der DigiTeLL-Teilprojekte hatten oftmals keine vorab erworbene Kenntnis von Angeboten der Lehrkräftebildung sowie von der technischen Ausstattung von Schulen, sodass in den Beratungssettings Kontakte hergestellt werden konnten. Über die Kontakte konnten die Mitarbeitenden der Teilprojekte wichtiges Wissen aus der Praxis in ihrer Projektkonzeption integrieren.

Konkrete Lösungen konnten in einem Wechsel aus zielgruppenorientierter Einzelberatung und Moderation von Austauschformaten in größeren Teilprojekt-Runden (DigiTeLL-Café) gefunden werden. Hauptsächlich wurden Mitarbeitende der Teilprojekte beraten, um z.B. Kontakt zu den Organisatoren der Landesfachtagung der Lehrkräftebildung herzustellen, sodass Mitarbeitende von Teilprojekten daran teilnehmen konnten. So war ein direkter Austausch mit Schulen und Lehrkräften möglich, sodass realitätsnahes Wissen über technische Ausstattungen und Abläufe im Schulalltag erworben werden konnte. Außerdem wurde die SMART-Methode als Projektmanagement-Tool sowie Elemente der systemischen Beratung genutzt, um die Projektmitarbeitenden in der zielführenden Umsetzung ihres Projekts zu unterstützen.

In der ersten Förderphase wurde ein offenes Sprechstundenformat angeboten. Danach wurde bedarfsorientierte Beratung auf Nachfrage angeboten. Zu Beginn der ersten und der zweiten Förderphase gab es ein Einstiegsgespräch, um Bedarfe abzufragen und weitere Kommunikationszyklen zu klären. Zu Beginn der dritten Förderphase wurden keine Einstiegsgespräche durchgeführt, da in dieser Phase die Verstetigung der bereits etablierten Teilprojekte im Fokus stand.

Vertrauensverhältnis zwischen Teilprojekten und Ansprechperson des Zentrums für Lehrkräftebildung: flache Hierarchien waren förderlich zur Entwicklung einer Partnerschaft.

Nachnutzende können anhand der umfangreichen Dokumentation der Teilprojekte auf der universitären Plattform „Lehre virtuell“ alle gewünschten Informationen zum Learning Design und Einsatzszenario der Lerninhalte entnehmen. Hier zeigt sich die nah an der Lehramtsausbildung orientierte Umsetzung der Teilprojekte in konkreten Materialien und Learning Designs. In der Rubrik „Lessons Learned“ werden außerdem Praxiseindrücke der Teilprojekte aus dem Lehrkontext geschildert.

Neben inhaltlicher Beratung nutzten die Teilprojekte die Beratungsstelle auch als Anlaufpunkt, um im Übergang zwischen der zweiten und dritten Förderphase Sorgen über die Weiterförderung mitzuteilen, sodass die Beratungsstelle auch als Mediator zwischen der DigiTeLL-Projektleitung (letzte Instanz in der Projektauswahl) und einzelnen Teilprojektmitarbeitenden mit dem Wunsch nach einer Förderperspektive fungierte.

Eine enge Zusammenarbeit innerhalb der Fachzentren (es gab vier Fachzentren im Bereich Naturwissenschaften, Sozialwissenschaften, Geisteswissenschaften und Lehrkräftebildung sowie Ansprechpersonen des Gleichstellungsbüros und bei Studium Digitale zur Unterstützung der digitalen Formate; weitere Informationen im Bereich „Nennen Sie Tipps und Tricks, was andere bei der Adaption der Maßnahme beachten sollten") ist die Basis für eine gelungene Beratung. Das Fachzentrum Lehrkräftebildung war dabei erste Anlaufstelle bei Fragen aus Teilprojekten mit Bezug zur Lehrkräftebildung und konnte bei fächerübergreifenden Fragen gezielt auf die Leitung der anderen Fachzentren verweisen. Im regelmäßigen Austausch mit den anderen Fachzentrumsleitungen konnten so mehrere Beratungsschleifen organisiert aber auch umgangen werden (z.B. Vermeidung von Mehrfachberatung).

Offene Sprechstundenformate werden wenig genutzt, weswegen auf eine Organisation verzichtet werden kann. Persönliche Ansprachen innerhalb regelmäßiger Austauschtermine eignen sich eher als Auftakt für eine individuelle Beratung.

Um den fachbereichsübergreifenden Austausch von Teilprojekten zu fördern, hat das DigiTeLL Projekt als erste Anlaufstelle die Fachzentren Geisteswissenschaften, Naturwissenschaften, Sozialwissenschaften und Lehrkräftebildung ins Leben gerufen. Die Zentren dienten während der Projektlaufzeit als direkter Zugang zu den Fachdisziplinen und konnten durch Beratungs- und Vernetzungsarbeit maßgeblich zum Erfolg der Teilprojekte beitragen. Diese einzigartige Struktur, die durch die interdisziplinäre Zusammenarbeit von Rahmenstrukturen und Teilprojekten gefördert wurde, hat zum einen für einen regen Austausch zwischen den Disziplinen gesorgt, zum anderen jedoch auch die Vernetzung mit externen Stakeholdern, wie der Hessischen Lehrkräfteakademie ermöglicht.