
Studierende gestalten nachhaltige Ing-Wissenschaft
Das Innovationsprojekt an der neugegründeten Fakultät Nachhaltige Ingenieurwissenschaften (NIW) der HAW Hamburg ist wegweisend: Das Ingenieurstudium wird grundlegend neu ausgerichtet mit Nachhaltigkeit als Leitprinzip, Studierenden als Gestalter:innen und Projektlernen als Möglichkeitsraum für gesellschaftsorientiertes und forschendes Lernen. Der Leitsatz Die Welt ist mein Campus wird zum Programm: Praxis, Gesellschaft und globale Herausforderungen werden integraler Bestandteil des Ingenieurstudiums aus Studierendenperspektive. Die Bachelor- und Masterstudiengänge werden als Prototypen in einem partizipativen, wirkungsorientierten Prozess umfassend reformiert. Dabei steht auch die Lehr-Lern-Kultur im Fokus: Studierende wirken aktiv als Mitgestaltende im Sinne von students as partners. Das Projekt verbindet ingenieurwissenschaftliches Fachwissen mit realen gesellschaftlichen Herausforderungen. Es schafft Räume für co-kreatives Arbeiten, bringt Nachhaltigkeit in Curricula und etabliert Formate des projektorientierten und forschenden Lernens. Ein kontinuierlicher, strukturierter Dialog mit Praxis und Zivilgesellschaft sowie eine begleitende Wirkungsreflexion und Begleitforschung sichern Qualität und Transfer der Ergebnisse. Die Verankerung in Prüfungs- und Studienordnung sichert die Verstetigung in der Fakultät. Das Projekt leistet einen innovativen Beitrag zur Transformation des Ingenieurstudiums mit Modellcharakter für die HAW Hamburg und Übertragbarkeit darüber hinaus.
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Lehre innovieren für Sprechsituationen sensibilisieren Debattenkultur in Lehrveranstaltungen verbessern. Kurz: Lehrinnovation durch Stärkung der Debattenkultur
Die internationalen andauernden Diskussionen um Wissenschaftsfreiheit stellen Universitäten vor eine Herausforderung, deren Lösung zukunftsweisend sein wird. Die zentrale Frage lautet: Wer darf bzw. kann was wann sagen? Um Diversität und eine gerechte Teilhabe an Studium und Lehre zu fördern, ist es elementar, die ermöglichenden Bedingungen der Teilhabe vor allem der studentischen an akademischen Debatten stärker zu thematisieren. Wir gehen davon aus, dass bei Studierenden und bei Lehrenden die Möglichkeiten der Teilhabe bzw. die Sensibilisierung für ihre Bedingungen sehr unterschiedlich ausgeprägt sind. Ziel des Projekts ist es, Lehrende und Studierende für die Sprechsituationen in Lehrveranstaltungen zu sensibilisieren und eine aktive Teilhabe möglichst vieler Studierender an Diskussionen vor allem in Seminaren zu fördern. Mithilfe von siebzehn studentischen Hilfskräften werden studentische Erfahrungen, Expertisen und Ideen bzgl. der Sprechsituationen in Lehrveranstaltungen in konkreten Teilmaßnahmen produktiv gemacht, sodass sie ständigen Eingang in den Prozess der Verbesserung der Lehre finden. Es gilt, das Sprechen über das Sprechen als alltägliche Praxis zu etablieren und als notwendigen Bestandteil guter Lehre anzuerkennen: Studierende sollen sich auch auf dieser Ebene in die Verbesserung der Debattenkultur in Lehrveranstaltungen einbringen können. Dies halten wir für maßgeblich: als Bestandteil der Wissenschaftsfreiheit und als Voraussetzung für gute Wissenschaft.
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PyRope Demo, Tutorial, Tutor-Pakete, Aufgabenpool
PyRope ist eine relativ neue Python-Bibliothek, mit der man sehr leicht (z.B. via Jupyter-Notebooks) interaktives Lehrmaterial (inklusive E-Assessment-Elementen) erstellen und in Modulen einsetzen kann. Erstellt wurden für das in Python entwickelte E-Assessment-System PyRope (a) eine an potenzielle Nutzende und Interessierte aus dem Hochschulbereich adressierte Demo der Funktionalitäten, (b) ein Tutorial für Lehrende, das eine Step-by-Step-Einführung in die Aufgabenentwicklung mit PyRope (inkl. Codebeispielen) bietet und so den Einstieg in die Programmierung mit PyRope im Sinne agiler, iterativer Softwareentwicklung unterstützt, (c) mehrteilige Softwarepakete für in MINT-Studiengängen essenzielle mathematische Grundlagen in Form von Tutorien, welche neben randomisierten Aufgaben theoretische Passagen beinhalten und die sich hierdurch sowohl für die Einbindung in die Vorlesungen des Grundstudiums als auch für das Selbststudium eignen, (d) ein Pool von über 100 randomisierten Aufgaben
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Putting ICAP to the test: how technology-enhanced learning activities are related to cognitive and affective-motivational learning outcomes in higher education
[Kurzbeschreibung folgt (Anm. StIL)]
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