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Leibniz Universität HannoverLehramt4Future: Nachhaltigkeit+Demokratie lehren
Lehramt4Future dient der Verankerung innovativer Lehrformate zu Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) und Demokratiebildung (DB) als wichtigen Zukunftsaufgaben im Lehramtsstudium an der LUH. Das Projekt leistet damit einen Beitrag, angehende Lehrkräfte zu Multiplikator:innen schulischer und gesellschaftlicher Transformation i.S.v. demokratischer Nachhaltigkeit auszubilden.;;In interdisziplinärer Zusammenarbeit mehrerer Fachdidaktiken werden zwei Lehrveranstaltungskonzepte mit studentischer Beteiligung entwickelt, pilotiert und verstetigt: Fächerverbindendes didaktisches Vertiefungsseminar: BNE und DB als Querschnittsthemen im Unterricht gestalten lernen (für Studierende der Fächer Politik, Geographie, Darstellendes Spiel,Sonderpädagogik): Die Studierenden erleben Grundlagen von BNE und DB, entwickeln in interdisziplärer Zusammenarbeit eigene Lernformate und erproben diese in der Schule. Fächerübergreifendes Schlüsselkompetenzseminar: BNE und DB als ganzheitliche Schulentwicklung (er)leben (für alle Lehramtsstudierenden): Die Studierenden erleben BNE und DB als institutionell verankerte Aspekte von ganzheitlicher Schulkultur und Schulentwicklung, inkl. Exkursion zu einer innovativen Schule mit außerschulischem Lernort.;Die Inhalte und Methoden der Seminare werden so aufbereitet und als OER zur Verfügung gestellt, dass sie als Lehr-Lern-Bausteine auch für andere Lehrkontexte - an der LUH und darüber hinaus - dauerhaft genutzt werden können.
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Didaktik Camp: Lehre ohne Grenzen
Das Netzwerk zielt mit DiCaLoG auf die Förderung hochschulübergreifender Kommunikation der Lehrenden an bayerischen HAWs und deren Erfahrungsaustausch zu lehrbezogenen Themen ab. Der bisherige Aufgabenbereich der Didaktikmentor:innen wird erweitert. Zwei ineinandergreifende Wirkungskreise, mit niederschwelligem Zugang für Lehrende und Studierende, bilden dabei die Basis: 1. DiCaLoG umfasst regelmäßige Präsenztreffen an den HAWs (1x im Semester) mit wechselndem Veranstaltungsort, durch die der Dialog unter Lehrenden belebt, Impulse gesetzt und Bedürfnisse aufgedeckt werden. Der Einsatz innovativer Formate, wie Barcamps, dient als Anreiz und Role Model: Lehrende erleben neue Lehrkonzepte, können voneinander und durch die Perspektive der partizipierenden Studierenden lernen. 2. Die Etablierung von DiCaLoG-Online als Online-Kommunikationsplattform führt die Präsenztreffen fort und fördert den asynchronen Austausch über die Lehre. In Foren werden Themen vom DiCaLoG weiterdiskutiert, Fragen geklärt und kollegiales Feedback eingeholt. Die Wirkungskreise greifen durch analoge und digitale Formate passend ineinander und ergänzen das zweijährig stattfindende Forum der Lehre des BayZiels.
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Unterrichtsvideos interaktiv aufbereiten
Die Analyse von Unterrichtsvideos erweist sich im Rahmen der Lehrkräfteprofessionalisierung als vielversprechend, gilt jedoch nicht per se als wirkungsvoll. Unterrichtsvideos müssen so aufbereitet werden, dass insbesondere Studienanfänger:innen systematisch angeleitet werden und so einen nachhaltigen Lerneffekt erzielen können. Im Projekt wurden Unterrichtsvideos ausgewählt, in denen beobachtet werden kann, wie eine Lehrkraft konstruktiv oder weniger konstruktiv mit Leistungsheterogenität umgeht. Es wurden relevante Szenen ausgewählt und in kurze Videosegmente unterteilt. Zu diesen Segmenten wurden Beobachtungsfragen formuliert, die sich an den Subprozessen der professionellen Wahrnehmung orientieren. Nach der Bearbeitung der Beobachtungsfragen können Studierende auf einen Sprachkommentar der Dozierenden zurückgreifen, der als Modellantwort dient. Evaluationen zeigen, dass insbesondere der Sprachkommentar sehr positiv von den Studierenden aufgenommen wird.
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Einfach Gruppen bilden – Das Matching-Plugin in Stud.IP
[Kurzbeschreibung folgt (Anm. StIL)]
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