Didaktik Camp: Lehre ohne Grenzen
Das Netzwerk zielt mit DiCaLoG auf die Förderung hochschulübergreifender Kommunikation der Lehrenden an bayerischen HAWs und deren Erfahrungsaustausch zu lehrbezogenen Themen ab. Der bisherige Aufgabenbereich der Didaktikmentor:innen wird erweitert. Zwei ineinandergreifende Wirkungskreise, mit niederschwelligem Zugang für Lehrende und Studierende, bilden dabei die Basis: 1. DiCaLoG umfasst regelmäßige Präsenztreffen an den HAWs (1x im Semester) mit wechselndem Veranstaltungsort, durch die der Dialog unter Lehrenden belebt, Impulse gesetzt und Bedürfnisse aufgedeckt werden. Der Einsatz innovativer Formate, wie Barcamps, dient als Anreiz und Role Model: Lehrende erleben neue Lehrkonzepte, können voneinander und durch die Perspektive der partizipierenden Studierenden lernen. 2. Die Etablierung von DiCaLoG-Online als Online-Kommunikationsplattform führt die Präsenztreffen fort und fördert den asynchronen Austausch über die Lehre. In Foren werden Themen vom DiCaLoG weiterdiskutiert, Fragen geklärt und kollegiales Feedback eingeholt. Die Wirkungskreise greifen durch analoge und digitale Formate passend ineinander und ergänzen das zweijährig stattfindende Forum der Lehre des BayZiels.
Auf einen Blick
Ausführliche Beschreibung
Die zukünftigen Perspektiven über den Projekthorizont hinaus sind vielversprechend: Das BayZiel wird beide zentrale Projektsäulen - die DidaktikCamps und den Moodle-Raum - weiterführen. Dies ermöglicht eine nachhaltige Vernetzung der Lehrenden an bayerischen HAWs durch die bereits etablierten Strukturen. Der regelmäßige Erfahrungsaustausch wird weiterhin zur kontinuierlichen Weiterentwicklung der Lehrqualität beitragen, während das Netzwerk der Didaktikmentorinnen und -mentoren gestärkt wird. Die hochschulübergreifende Kommunikation zu lehrbezogenen Themen wird dadurch systematisch ausgebaut. Besonders wichtig ist dabei die kontinuierliche Pflege und Stärkung des aufgebauten Netzwerks, insbesondere des Netzwerks der Didaktikmentorinnen und -mentoren, da diese als Multiplikatoren an ihren jeweiligen Hochschulen fungieren.
Auf Projektebene können wichtige Learnings festgehalten werden: Die Kombination von Präsenz- und Online-Formaten hat sich als besonders effektiv für einen nachhaltigen Austausch erwiesen. Die verschiedenen Veranstaltungsformate wie Impulsvorträge, Workshops und partizipative Formate wurden von den Teilnehmenden gut angenommen. Der Wechsel der Veranstaltungsorte zwischen verschiedenen HAWs hat sich als wichtiger Faktor für die breite Einbindung der Hochschulen herausgestellt. Thematische Schwerpunkte wie KI im Hochschulkontext stießen auf besonders positive Resonanz. Durch das Projekt konnte eine funktionierende Infrastruktur für kollegialen Austausch und Feedback etabliert werden. Die erfolgreiche Integration in bestehende Hochschulstrukturen wurde durch die enge Zusammenarbeit mit dem BayZiel-Netzwerk ermöglicht.
Kontakt
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Selbstregulation und Lernstrategien
Das Projekt hilft, zwei Lücken zu schließen. (1) Studierende starten in vielen Fällen mit unzureichenden Kenntnissen und Fertigkeiten hinsichtlich Selbstregulation und Lernstrategien ins Studium und setzen Ihnen bekannte Techniken nicht hinreichend um. (2) Psychologie-Studierende erwerben zwar derzeit Wissen zu Motivations- und Lernpsychologie und diskutieren Anwendungsperspektiven. Die Auswertung von Evaluationen, Übungs- und Klausuraufgaben zeigt aber, dass die bisherige Lehre in Lern- und Motivationspsychologie nur unzureichend die stringente Planung und Umsetzung entsprechender psychologischer Interventionen vermittelt. Untersuchungen legen nahe, dass die Förderung geeigneter Strategien durch einen Ansatz erreicht werden kann, der die folgenden Elemente kombiniert: (1) Bereitstellung von Wissen über wirksame Strategien, (2) Stärkung des Glaubens, dass sich die Anstrengung lohnt, (3) Verpflichtung, die Strategien vor Mitstudierenden, (4) Formulierung spezifischer Wenn-Dann-Absichten in der Planungsphase und (5) Bewertung des Erfolgs, um die nächsten Schritte zu planen (z. B. Latham und Brown, 2006; Müller et al., 2016). In Zusammenarbeit mit den Studierenden wird ein digitales Programm zur Selbstregulation und Lernstrategien entwickelt, dass Studierende der Übung Motivations- und Lernpsychologie den Erstsemester-Studierenden anbieten.
Projekt anzeigen
feste Verankerung von digitalen Feedback-Methoden in der Studienordnung „MA English Studies“
Die Studienordnung des Masterstudiengangs „English Studies“ wird grundlegend überarbeitet. Da digitale Lehr-, Lern- und Feedbackmethoden kein expliziter Bestandteil der alten Studienordnung waren, wird ein neues Modul zu diesem Themenkomplex erarbeitet und curricular verankert. [Anm. StIL: Diese Maßnahme wurde in einer Vorgängerversion der Abfrage dokumentiert. Bei der Übertragung auf das aktuelle Format kann es vorkommen, dass die Antworten nicht hundertprozentig zur Frage passen.]
Maßnahme anzeigen
Umsetzung eines E-Assessment zur Vorbereitung der Studierenden für ein Laborpraktikum mit Remote-Zugang unter Verwendung der Bildungsplattform OPAL/ONYX
[Kurzbeschreibung folgt (Anm. StIL)]
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