Compressor Aerodynamics Tangible and Application Oriented
Das beantragte Projekt ermöglicht die Konzeptionierung sowie Implementierung einer projektorientierten Lehrveranstaltung des Fachgebiets Luftfahrtantriebe der Technischen Universität Berlin. Ziel des Projekts ist es, neben der Konzeption der LV einen speziell für die Ausbildung vorgesehenen Windkanal (einen Vertikalverdichter) zu entwickeln, welcher die Leistungsbeurteilung einer sog. Verdichterstufe, als Beispiel für eine Triebwerkskomponente, erlaubt. An dem Windkanal werden mehrere studentische Projektgruppen die Verdichterstufen experiementell validieren, welche vorab mithilfe verschiedener Auslegungsmethoden designt und mittels des Rapid Prototyping gefertigt wurden. Zu den geplanten Lehrinhalten zählen nicht nur industrierelevante Prozessketten zur Auslegung von Axialverdichtern, sondern auch Einblicke in das wissenschaftliche Arbeiten, die Vorstellung aktueller Forschungsergebnisse aus dem Bereich Verdichteraerodynamik als auch die strategische Suche nach gesellschaftlich relevanten, offenen wissenschaftlichen Fragestellungen.
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Mitarbeiterführung spielend lernen
Mitarbeiterführung in Bachelorstudiengängen zu erlernen und zu unterrichten, ist herausfordernd. Mitarbeiterführung erfordert neben dem Fachwissen insbesondere auch soziale und persönlichkeitsbezogene Fähigkeiten. In der Betriebswirtschaftslehre wird Mitarbeiterführung üblicherweise mittels Forschungsliteratur und Fallstudien vermittelt. Innovative erfahrungsbasierte Lernformate, wie z.B. Simulationen, die besonders gut geeignet sind, die breitgefächerten Führungskompetenzen zu erlernen, kommen dabei nur selten zum Einsatz. Ein wesentlicher Grund dafür ist ein Mangel an erprobten Planspielen, die den Bedürfnissen der Bachelorstudierenden einerseits und den praxisbezogenen Anforderungen andererseits entsprechen. Das Projekt hat zum Ziel, ein nicht-computergestütztes Planspiel für Mitarbeiterführung zu entwickeln, es zu erproben und zu evaluieren. Der innovative Charakter des Projektes äußert sich darin, dass das Planspiel fachbezogene Lernbedürfnisse von Studierenden mit den praktischen Anforderungen an Führungskräfte verschränkt und damit ein erfahrungsbasiertes Erlernen der Mitarbeiterführung ermöglicht. Des Weiteren werden die Studierenden durch einen KI-basierten Chatbot unterstützt, um erfahrungsgemäß auftretende Vorbehalte und Unsicherheiten zu reduzieren und sich auf das Planspiel vorzubereiten.
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Open Science: Digitaler, systematischer Lehransatz
Obwohl Open Science fachlich zunehmend als Standard gilt, ist es im Psychologiestudium noch nicht systematisch verankert. Eine projektbegleitende Umfrage an drei sächsischen Universitäten zeigte großes studentisches Interesse bei gleichzeitig erheblichem Informationsbedarf. Das entwickelte Lehrkonzept integriert Open Science auf drei Ebenen: curricular durch studentische Vorträge im Modul „Wissenschaftliches Arbeiten“ und Präregistrierungs-Workshops für Abschlussarbeiten, extracurricular durch einen Journal Club und einen studentischen Instagram-Account. Begleitend durch diverse Veranstaltungen wie Podiumsdiskussionen, Workshops und Konferenzen. Die Kernidee besteht in der Verknüpfung von studentischen und dozierenden geleiteten Formaten mit digitaler Wissenschaftskommunikation zu einem studienbegleitenden Gesamtkonzept. Der partizipative Ansatz macht Studierende zu Open Science Multiplikatoren. Das Konzept ist auf andere Fachbereiche übertragbar.
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