Mixed-ReAlity-Selbstreflexion von Unterrichtshandeln Design eines Trainingsmoduls
Im Forschungsprojekt "Mixed-ReAlity ReflectionS - Design eines Trainingsmoduls" (MARS-D) wurde untersucht, inwieweit volumetrische Videoaufnahmen einen Mehrwert für die Reflexion von Erklärsituationen gegenüber klassischen Videoaufnahmen bieten. Das Forschungsprojekt wurde in Kooperation mit der Georg-August-Universität Göttingen (Prof. Dr. Viola Deutscher) sowie dem GameLab der Universität Konstanz (Prof. Dr. Beate Ochsner, Prof. Dr. Isabell Otto) durchgeführt. Das dazugehörige Hauptseminar wurde im Wintersemester 2024/2025 und im Sommersemester 2025 für Masterstudierende der Wirtschaftspädagogik angeboten. Im Rahmen eines Experimental-Kontrollgruppen-Designs wurden Erklärsituationen der Studienteilnehmer*innen entweder in einem volumetrischen Setting mittels eines kamerabasierten Aufnahmesystems mit zehn Microsoft Azure Kinect DK oder in einem klassischen Setting mittels einer Standardvideokamera aufgezeichnet. Darüber hinaus bewerteten alle Studienteilnehmenden im Rahmen von Fremdreflexionen sowohl volumetrische als auch klassische Videoaufnahmen von vorab erstellten Erklärsituationen. Die Reflexion der volumetrischen Videoaufnahmen erfolgte in einem virtuellen Klassenzimmer mithilfe von VR-Brillen, während die klassischen Videoaufnahmen am Laptop aus einer festen Perspektive analysiert wurden. Neben der Förderung der Erklär- und Reflexionsfähigkeit stellte auch der didaktisch reflektierte Einsatz innovativer Technologien ein zentrales Ziel des Seminars dar.
Auf einen Blick
Ausführliche Beschreibung
Forschungsfragen:
Welche Potenziale und Grenzen bieten volumetrische Videos für die Reflexion von Unterrichtshandeln?
Inwiefern unterscheidet sich die Qualität der Selbst- und Fremdreflexion in Abhängigkeit von der verwendeten Aufnahmetechnologie (volumetrische Videos vs. klassische Videoaufnahme)?
Zentrale Erhebungsinstrumente:
Qualitätsmerkmale von Unterrichtserklärungen (Findeisen, 2017)
Multimodale Präsenzskala (Makransky et al., 2017)
Ablauf des Seminars:
Auftaktveranstaltung (digital)
Aufnahme der Micro-Teaching-Situationen (volumetrische Videoaufnahmen: GameLab der Universität Konstanz; klassische Videoaufnahmen: Seminarraum am jeweiligen Universitätsstandort)
Blockveranstaltung (zwei Tage am Standort Konstanz)
Reflexion der Micro-Teaching-Situationen (am jeweiligen Universitätsstandort)
Abschlussveranstaltung (digital)
Lernziele des Seminars:
Die Studierenden sind in der Lage, ...
Qualitätsmerkmale und dazugehörige Qualitätskriterien von Erklärsituationen zu benennen und anzuwenden.
den Prozess professioneller Reflexion zu erläutern.
eigene und fremde Erklärsituationen im Rahmen von Micro-Teachings zu reflektieren.
neue immersive Technologien kennenzulernen und deren Einsatzmöglichkeiten zu reflektieren.
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