KI in der Hochschulbildung: Ethische und rechtliche Orientierungen für Lehre, Prüfung und Governance
Dieser Forschungsbericht analysiert die ethischen und rechtlichen Rahmenbedingungen des Einsatzes generativer Künstlicher Intelligenz in der Hochschulbildung und entwickelt daraus Orientierungen für Lehre, Prüfung und institutionelle Governance. Auf Grundlage internationaler Leitlinien, bildungspolitischer Empfehlungen, projektinterner Analysen und qualitativer Experteninterviews werden zentrale Spannungsfelder wie Datenschutz, Transparenz, Fairness, akademische Integrität und Rechenschaftspflicht herausgearbeitet. Der Bericht zeigt, dass ethische Reflexionen und rechtliche Anforderungen unterschiedliche, aber komplementäre Funktionen für eine qualitätsgesicherte KI-Integration erfüllen. Während der Europäische AI Act und die Datenschutz-Grundverordnung verbindliche Mindestanforderungen definieren, liefern ethische Rahmenwerke Orientierungswissen für pädagogische Gestaltung und strategische Hochschulentwicklung. Daraus werden fünf Handlungsfelder abgeleitet: institutionelle Governance, kompetenzorientierte Prüfungsformate, Professionalisierung von Lehrenden, lernförderliche soziale Interaktionsräume und datenschutzkonforme technische Infrastrukturen.
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WIRksam Studieren
Das Projekt WIRksam Studieren stärkt die Verbindung von Studium, Verantwortung und gesellschaftlichem Engagement an der HTWG Konstanz. Das Projekt schafft die Grundlage für eine nachhaltige Transformation von Lehre und Curricula, in dem es Reflektieren, Handeln und Erleben in drei Handlungsfeldern verknüpft: WIRksam reflektieren (CIVES): Entwicklung und curriculare Integration cross-curricularer Lernangebote, die Demokratie-, Nachhaltigkeits-, Diversitäts-, KI- und Beteiligungskompetenzen vermitteln.WIRksam handeln (WIRKT.S): Aufbau eines Wissens- und Innovationsraums, in dem Studierende transdisziplinäre Projekte mit Partnern aus Wirtschaft, Kommune und Zivilgesellschaft realisieren.WIRksamkeit erleben (ACT@HTWG): Nutzung der Hochschule als Reallabor für demokratische Teilhabe und nachhaltige Entwicklung, insbesondere durch Anerkennung studentischen Engagements im Curriculum.Die Handlungsfelder werden in Zusammenarbeit mit Studierenden, Lehrenden und externen Partnern umgesetzt und vermitteln den Studierenden Kompetenzen, die sie als Gestalter*innen der Zukunft benötigen. Langfristig werden die Ergebnisse durch curriculare Integration, hochschuldidaktische Standards (CIVES-Framework) verstetigt und am Center of Cross-Curricular Learning (CCL) institutionell verankert.Die entwickelten Formate können auf andere Hochschulen transferiert werden und leisten so einen Beitrag zur Weiterentwicklung der Hochschullehre.
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Hybride Lehre ermöglichen
Es wurden vier Lehrräume mit Medientechnik und Infrastruktur ausgestattet, sodass in diesen Räumen zuverlässig hochwertige hybride und digital unterstützte Lehrveranstaltungen stattfinden können. Zwei Räume wurden als Vorlesungsräume, für Frontalunterricht mit Fokus auf hybride Szenarien, und zwei Räume wurden als Gruppenarbeitsräume, mit je vier Tischinseln und einem Fokus auf das dy-namische Anzeigen von Inhalten, sowohl von als auch auf die jeweils ans den Tischinseln platzierten Monitore, konzipiert. In allen Räumen wurde dazu eine Mediensteuerung implementiert, mithilfe derer man mittels eines Touchscreens die entsprechenden Medientechnikgeräte, sowie deren Bildübertragung, intuitiv und dynamisch steuern kann. U.a. wurden Dokumentenkamera, digitale Flipcharts, Zei-chentablets, Tracking Kameras, sowie Clip- und Wurfmikrofone in den Räumen eingerichtet.
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DiKuLe: Planning and decision-making guide for portfolios
[Kurzbeschreibung folgt (Anm. StIL)]
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