Durchführung des Wikis

Mangelndes eigenverantwortliches Lernen der Studierenden

Welche Ursachen haben Sie dafür identifiziert? (Bitte trennen Sie mehrere Ursachen mit Semikolons.) Erstsemester Bachelor, dadurch gewöhnt an verschultes Lernen

Der Lehrplan erlaubte es nicht, das Wiki als Teil der Klausur zu gestalten. Alternativ haben wir eine Möglichkeit zur Notenverbesserung der Klausur (100% der Note) angeboten. Aufgrund dieses Umstandes mussten wir einen erheblichen Teil der zeitlichen Ressourcen in die Motivation der Studierenden zur Teilnahme investieren. Es wäre interessant, die Qualität der Beiträge mit einem Wiki zu vergleichen, das fester Bestandteil der Lehrveranstaltungsevaluation ist. Begrenzte personelle Ressourcen hatten zur Folge, dass die Korrektur der Beiträge erst kurz vor der Prüfung möglich war, was wiederum die Nutzung des Wikis durch die Studierenden zur Prüfungsvorbereitung einschränkte. Hier muss im Vorfeld genau geplant werden, wie die Korrektur der Beiträge zeitlich erfolgen soll (evtl. kontinuierlich), um zu Beginn der Lernpläne der Studierenden einen geprüften Wissensspeicher anbieten zu können. Die Bereitschaft unserer Studierenden, wie sie durch eine im Vorfeld durchgeführte Umfrage ermittelt w

• summativ (zum Abschluss)

Am Ende des Wiki-Projekts (vor der Klausur) haben wir eine digitale Umfrage durchgeführt, um quantitative und qualitative Daten zu erhalten (107 von 128 haben teilgenommen).

Wir haben quantitative und qualitative Daten dazu erhoben, inwieweit die Schreibaktivitäten das Lernerlebnis der Studierenden positiv beeinflusst haben.

Die Umfragedaten wurden durch 16 halbstrukturierte Interviews ergänzt.

Als Probleme wurden (1) der Mangel an eigenständigem Lernen der Studierenden im ersten Studienjahr und (2) der Mangel an Zusammenarbeit unter den internationalen Studierenden identifiziert. Durch das Wiki haben sich (1) 104 Studierende an 250 Schreibaktivitäten beteiligt. Die Schreibaktivitäten setzen die eigenverantwortliche Erarbeitung von Lehrinhalten voraus. Darüber hinaus hat das Wiki die Zusammenarbeit unter den Studierenden gefördert. Problem (2) wurde durch mehrere kollaborative Komponenten gelöst. Zunächst musste jeder Studierende, der einen individuellen Artikel (Accounting) verfasst hatte, einen fremden Artikel eines Kommilitonen korrigieren und kritisch kommentieren (= 70 kollaborative Review-Aktivitäten). Die Gruppenartikel (Finance) wurden kollaborativ erstellt, so dass jedem Studierenden ein Partner für die Erstellung der Gruppenartikel zugewiesen wurde + Review von zwei Gruppenartikeln (= 90 kollaborative Schreibaktivitäten + 90 kollaborative Reviewaktivitäten). Im Erg

Im Rahmen des Wiki-Projekts wurden insgesamt 70 Einzelbeiträge und 90 Gruppenbeiträge eingereicht. Eine sorgfältige Analyse der gesammelten Daten zeigte jedoch, dass die Studierenden tendenziell lieber Einzelbeiträge als Gruppenbeiträge verfassten. Diese Präferenz weist auf eine Herausforderung hin, der wir uns stellen müssen: das Trittbrettfahrerproblem. Interessanterweise hat die Evaluierung auch einen Mangel an "echter Kollaboration" aufgedeckt. Sowohl die Umfrageergebnisse als auch die Interviews mit den Studierenden ergaben, dass die Aufgaben häufig einfach aufgeteilt wurden, anstatt dass eine echte Zusammenarbeit bei der Entwicklung der Inhalte stattfand. Nur wenige Studierende gaben an, aktiv miteinander diskutiert und gemeinsam an den Beiträgen gearbeitet zu haben. Dieser Befund stellt eine wichtige Erkenntnis für die Weiterentwicklung unseres Wikis dar. Um dieses Problem anzugehen und die Zusammenarbeit zu fördern, könnten wir die Einführung von geführten Sitzungen erwägen, in

Für die effektive Durchführung von geleiteten Kollaborationssitzungen ist ausreichend Zeit erforderlich. Es müssen Zeitfenster gefunden werden, in denen die Studierenden aktiv an den Sitzungen teilnehmen können. Die Anwesenheit und Teilnahme von qualifizierten Lehrkräften oder Moderatoren ist unerlässlich. Diese Personen sind für die Strukturierung der Sitzungen, die Moderation der Diskussionen und die Unterstützung der Studierenden während der Zusammenarbeit verantwortlich. Kollaborationssitzungen müssen didaktisch sorgfältig geplant werden. Dazu gehört die Festlegung klarer Ziele, die Definition von Aufgaben und die Erstellung eines Zeitplans. Da Kollaborationssitzungen zusätzliche Zeit in Anspruch nehmen, müssen sie in den Lehrplan integriert werden. Es ist wichtig sicherzustellen, dass Inhalte, die normalerweise in Vorlesungen oder Übungen behandelt werden, anderweitig abgedeckt werden.

Die Einführung des Wikis resultierte in 160 wissenschaftliche Wiki-Beiträge, die sämtliche Kursinhalte weitreichend abdeckt. Wir sehen das Wiki als wertvollen Zusatz zum bisherigen Vorlesungs- und Übungsangebot.