DaF2L: DaF lehren DaF lernen
Im Projekt DaF2L werden die berufsbezogenen Kompetenzen der Studierenden der BA- und MA-Studiengänge Deutsch als Fremdsprache (DaF) als Online-Sprachkurstutor*innen profiliert. Zugleich wird die ursprünglich an der LMU entwickelte DUO-Lernplattform in das Lehrangebot integriert und deren kosteneffizienter Einsatz zur Schaffung eines skalierbaren, betreuten Sprachkursangebots an der LMU vorbereitet. Durch eine intensive Online-Tutor*innenqualifizierung (OTQ) und Einblicke in die Content-Entwicklung und Kursverwaltung sowie den technischen Aufbau eines Lernmanagementsystems erhalten die Studierenden ein umfassendes Bild von der Organisation und Arbeit eines Anbieters von digitalen Sprachlernmaterialien und Sprachkursen. In Praktika an der Hochschule Darmstadt (h_da) haben sie die Möglichkeit, ihre neu erworbenen Kompetenzen als Tutor*innen in DUO-Sprachkursen zertifizieren zu lassen. Zur technischen Umsetzung von Simulationen, Hospitationen, Team-Teaching und Supervisionen im Rahmen der OTQ muss die DUO-Lernplattform funktional erweitert werden. Gemeinsam mit Studierenden aus dem Fachbereich Media der h_da werden die DaF-Studierenden zudem die Lernumgebung evaluieren und Ansätze erarbeiten, sie in Richtung Expanded Realities weiterzuentwickeln. Zuletzt wird angestrebt, die Praxisphase der OTQ an der h_da in ein studentisches Tutorium zu überführen. Damit stehen die Qualifizierung und Praktikumsplätze an der h_da den DaF-Studierenden der LMU dauerhaft zur Verfügung.
Auf einen Blick
Ausführliche Beschreibung
Mit der Online-Tutor/innen-Qualifikation bei der Deutsch-Uni Online haben wir ein Lernprogramm geschaffen, das nun dauerhaft unseren Studierenden zur Verfügung steht und in Module unserer Studiengänge implementiert werden konnte. Dies ist die Grundlage für Praktika sowie Lehraufträge bei unserem, Projektpartner, dem Sprachenzentrum der Hochschule Darmstadt. Dort werden Deutschkurse angeboten, in die DUO-Module integriert sind. Unsere Studierenden können dort sowohl als Online-Tutor/innen als auch in Präsenz hospitieren und unterrichten.
In der zweiten Projetschiene, der Entwicklung von immersiven Lernszenarien mit VR konnten wertvolle Erfahrungen zu unterschiedlichsten Fragen wie Aufwand, Immersion und Praktikabilität gewonnen werden. Letztlich stellte sich für uns ein Szenario als ergiebig und zielführend heraus, in dem Lehrende und Lernende nicht auf feste Inhalte und Szenarien festegelgt werden, sondern KI-gestützt selber Stories - Gesprächssituationen - über eine Web-Schnittstelle erstellen. In diesem Zusammenhang konnte n wir auch wertvolle Erfahrung im Einbau von KI-Assistenten sammeln, die als Gespraächspartner mit der Lernerin / dem Lerner interagieren. Diese Werkzeuge werden weiterhin zur Verfügung stehen und können unter einer Open-Source-Lizenz weiterentwickelt werden. Für unsere Studierenden werden diese digitalen und immersiven Medien ein fester Bestandteil der Ausstattung unseres Instituts und stehen ihnen damit in ihrer akademischen Ausbildung zur Verfügung. Die Hard- und Software kann für eigene Forschungsprojekte in Form von Masterarbeiten oder Promotionen genutzt werden.
Kontakt
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Sichere Laboreinführung mit VR/AR-Unterstützung
Im Fokus des Projekts steht die Integration von Augmented Reality (AR) und Virtual Reality (VR) für die Laboreinführung in der Werkstofftechnik, um den Studierenden eine praxisnahe und sichere Vorbereitung auf die Arbeit im Werkstofflabor zu ermöglichen. Das Vorhaben wird von einem interdisziplinären Team an der Westsächsischen Hochschule Zwickau (WHZ) in Kooperation mit der Technischen Universität Dortmund (TU Dortmund) umgesetzt und baut auf den Ergebnissen des Freiraum 2023-Projekts DigiMatLabExam (Projektnummer: FR?627/2023) auf. Die bereits erarbeiteten und erprobten Lehrmaterialien werden in das Projekt integriert und durch AR- und VR-Anwendungen erweitert. Mittels VR sollen die Laborversuche einschließlich der genutzten Gerätschaften virtuell abgebildet werden, sodass die Studierenden die Versuchsdurchführung nachvollziehen und üben können. Sobald die Studierenden die Laborversuche in der VR-Umgebung sicher beherrschen, sollen sie mit AR?Unterstützung die Versuche mit realen Proben im Labor durchführen und auswerten. Dabei können verschiedene Unterstützungsgrade in der AR eingestellt werden (Beginner, Intermediate, Expert). Die digitale Bereitstellung der Inhalte erhöht die Flexibilität und stärkt damit die Selbstorganisation der Studierenden. Zur Förderung der studentischen Partizipation wird das Projekt von einem unabhängigen Studierendengremium begleitet, das im Rahmen der Konzeption beratend tätig ist und auch in die regelmäßige Evaluation eingebunden wird.
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Modul Bridgelab
Zum Sommersemester 2026 wird erstmals die Masterveranstaltung BridgeLab im Masterstudiengang Bauingenieurwesen der Universität Siegen angeboten. Ziel ist es, Studierenden eine projektorientierte Lernumgebung zu bieten, in der aktuelle Fragestellungen des Brückenmonitorings praxisnah bearbeitet werden. Im BridgeLab arbeiten Studierende in Teams an realitätsnahen Aufgabenstellungen zur Analyse und Bewertung von Brückenbauwerken. Dabei kommen moderne Methoden der digitalen Modellierung und strukturellen Analyse zum Einsatz. Neben fachlichen Inhalten steht insbesondere der Transfer zwischen universitärer Forschung, ingenieurpraktischen Anwendungen und innovativen Lehrformaten im Mittelpunkt. Die Veranstaltung ist im Modulkatalog der Fachprüfungsordnung verankert und richtet sich an Masterstudierende mit Interesse an Bauwerksüberwachung, Infrastruktur und digitalen Methoden im Brückenbau.
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Studentische Partizipation zwischen Wunsch und Wirklichkeit: Ergebnisse einer empirischen Untersuchung
[Kurzbeschreibung folgt (Anm. StIL)]
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