DaF2L: DaF lehren DaF lernen
Im Projekt DaF2L werden die berufsbezogenen Kompetenzen der Studierenden der BA- und MA-Studiengänge Deutsch als Fremdsprache (DaF) als Online-Sprachkurstutor*innen profiliert. Zugleich wird die ursprünglich an der LMU entwickelte DUO-Lernplattform in das Lehrangebot integriert und deren kosteneffizienter Einsatz zur Schaffung eines skalierbaren, betreuten Sprachkursangebots an der LMU vorbereitet. Durch eine intensive Online-Tutor*innenqualifizierung (OTQ) und Einblicke in die Content-Entwicklung und Kursverwaltung sowie den technischen Aufbau eines Lernmanagementsystems erhalten die Studierenden ein umfassendes Bild von der Organisation und Arbeit eines Anbieters von digitalen Sprachlernmaterialien und Sprachkursen. In Praktika an der Hochschule Darmstadt (h_da) haben sie die Möglichkeit, ihre neu erworbenen Kompetenzen als Tutor*innen in DUO-Sprachkursen zertifizieren zu lassen. Zur technischen Umsetzung von Simulationen, Hospitationen, Team-Teaching und Supervisionen im Rahmen der OTQ muss die DUO-Lernplattform funktional erweitert werden. Gemeinsam mit Studierenden aus dem Fachbereich Media der h_da werden die DaF-Studierenden zudem die Lernumgebung evaluieren und Ansätze erarbeiten, sie in Richtung Expanded Realities weiterzuentwickeln. Zuletzt wird angestrebt, die Praxisphase der OTQ an der h_da in ein studentisches Tutorium zu überführen. Damit stehen die Qualifizierung und Praktikumsplätze an der h_da den DaF-Studierenden der LMU dauerhaft zur Verfügung.
Auf einen Blick
Ausführliche Beschreibung
Mit der Online-Tutor/innen-Qualifikation bei der Deutsch-Uni Online haben wir ein Lernprogramm geschaffen, das nun dauerhaft unseren Studierenden zur Verfügung steht und in Module unserer Studiengänge implementiert werden konnte. Dies ist die Grundlage für Praktika sowie Lehraufträge bei unserem, Projektpartner, dem Sprachenzentrum der Hochschule Darmstadt. Dort werden Deutschkurse angeboten, in die DUO-Module integriert sind. Unsere Studierenden können dort sowohl als Online-Tutor/innen als auch in Präsenz hospitieren und unterrichten.
In der zweiten Projetschiene, der Entwicklung von immersiven Lernszenarien mit VR konnten wertvolle Erfahrungen zu unterschiedlichsten Fragen wie Aufwand, Immersion und Praktikabilität gewonnen werden. Letztlich stellte sich für uns ein Szenario als ergiebig und zielführend heraus, in dem Lehrende und Lernende nicht auf feste Inhalte und Szenarien festegelgt werden, sondern KI-gestützt selber Stories - Gesprächssituationen - über eine Web-Schnittstelle erstellen. In diesem Zusammenhang konnte n wir auch wertvolle Erfahrung im Einbau von KI-Assistenten sammeln, die als Gespraächspartner mit der Lernerin / dem Lerner interagieren. Diese Werkzeuge werden weiterhin zur Verfügung stehen und können unter einer Open-Source-Lizenz weiterentwickelt werden. Für unsere Studierenden werden diese digitalen und immersiven Medien ein fester Bestandteil der Ausstattung unseres Instituts und stehen ihnen damit in ihrer akademischen Ausbildung zur Verfügung. Die Hard- und Software kann für eigene Forschungsprojekte in Form von Masterarbeiten oder Promotionen genutzt werden.
Kontakt
Das könnte Sie auch interessieren
Spiele-Framework für Digital Game Based Learning
Am Campus Minden greifen die Informatik-Lehrenden Prof. Dr.-Ing. Carsten Gips und Birgit Christina George den Ansatz des (Digital) Game Based Learnings auf und wenden das Konzept auf die Hochschullehre an. Im Projekt wird ein Spiele-Framework , also ein Programmiergerüst, entwickelt, in dem Studierende die Akteure, Gegenstände, Räume und Spielmechaniken programmieren und sich damit ein individuelles Spiel erschaffen oder erweitern können. Außerdem soll das Framework Lehrenden die Möglichkeit bieten, eigenständig Level und fachbezogene Aufgaben (Quests") bereitzustellen. Beim Spielen gelangen die Studierenden erst in das nächste Level, wenn die Aufgabe durch Anwendung des fachlichen Wissens und der Techniken der jeweiligen Lehrveranstaltung korrekt gelöst wurde. Damit Lehrende aller Fachgebiete geeignete Aufgaben interaktiv definieren können, soll unter anderem eine Beschreibungssprache (DSL) zum Programmieren der Spiellogik entwickelt werden.
Projekt anzeigen
Einstieg Programmieren vereinfachen - Installparties, Tutorials, Kommunikation
Wir verringern die "Angst vorm Programmieren" und die heterogenen Voraussetzungen der Studierenden durch den niedrigschwellige Kommunikation (Slack), Installparties und Tutorials für unterschiedliche Level. Eine Pflichtabgabe (kurzes Video der fertig installierten Simulationsumgebung + IDE) innerhalb der ersten 2 Wochen des Semesters macht den Erfolg der Studierenden überprüfbar. [Anm. StIL: Diese Maßnahme wurde in einer Vorgängerversion der Abfrage dokumentiert. Bei der Übertragung auf das aktuelle Format kann es vorkommen, dass die Antworten nicht hundertprozentig zur Frage passen.]
Maßnahme anzeigen
Prüfungen in Zukunft vielfältiger
Klaus Kreulich von der Hochschule München erklärt im Interview, wie das Projekt ii.oo kompetenzorientierte Prüfungen umsetzt und welche Innovationen für die Prüfungskultur in Zukunft relevant sind.
Publikation anzeigen