Musik. Geschichte. Spielen. Digitale Musik- und Wissensvermittlung als Serious Game
Ziel unseres Lehrprojektes ist es, Musikgeschichtsvermittlung mit partizipativen und praxisorientierten Lernmethoden zu verknüpfen. Das didaktische Potenzial eines Computerspiels greift hier in zweifacher Hinsicht: zum einen auf Produktebene, insofern das Projekt auf die spielerische Vermittlung von Musikgeschichte setzt, die musikalische Wissensbestände niedrigschwellig, unterhaltsam und partizipativ erfahrbar macht; zum anderen auf Produktionsebene, insofern die Studierenden in die Entwicklung und Herstellung des Spiels direkt miteinbezogen werden und Musikwissen selbst spielerisch, partizipativ und anwendungsorientiert einsetzen können. Unsere Lernziele sind vielfältig: Die Studierenden vertiefen ihr Verständnis historischer Inhalte, indem sie eigenständig Quellen erforschen und bearbeiten. Sie lernen, wie man musikhistorische Informationen digital aufarbeitet und präsentiert. Zudem gestalten sie innerhalb eines kreativen Prozesses auf diesem Musikwissen basierende, spielerische Szenarien, wodurch sie praktische Erfahrungen in der digitalen Musikvermittlung sammeln. Das Projekt wird in vier Phasen umgesetzt und verbindet zwei Lehrveranstaltungen über zwei Sommersemester (2024/2025) unter der Leitung des Projektkoordinators, der eng mit einem studentischen Werkstatt-Team zusammenarbeitet. Ziel ist es, einen innovativen Lernraum zu schaffen, in dem die Studierenden Musikgeschichte aktiv gestalten und erleben können.
Auf einen Blick
Kontakt
Das könnte Sie auch interessieren
SelfOrganizedNetworkedInnovativeQualifying B.Mus.
Der Musikstudiengang SONIQ-M ist ein Pilotprojekt, das künstlerische, pädagogische, wissenschaftliche und interdisziplinäre Bereiche in einer flexiblen Studienarchitektur für individuelle Profilbildung vereint. In projektbasierten Formaten erkennen Studierende, welche Kompetenzen sie für ihre Vorhaben benötigen und wählen gezielt Studienanteile aus definierten Kompetenzpfaden. Die Studienarchitektur integriert digitale, KI-gestützte, videobasierte, Präsenz- und Online-Formate. Das eigens dafür entwickelte digitale Portfolio- und Hochschulassistenzsystem dokumentiert Lernwege im Selbst- und Kollaborativstudium. Es kann anschließend von anderen Hochschulen genutzt werden. So entsteht ein Zusammenspiel, das Wissen, Praxis und Reflexion verbindet. Future Skills wie Kreativität, Kommunikation, digitale Souveränität und Leadership sind integraler Bestandteil aller Kompetenzpfade. Transformative Lernräume und ein neues Lehrverständnis fördern eine vernetzte Lernkultur. Ein Orientierungsjahr zu Studienbeginn schafft eine gemeinsame Basis. Kooperationen mit nationalen und internationalen Partnern vertiefen Praxis und Austausch. Ein Coaching-System mit Fach-Leads, Studien- und Peer-Coaches stärkt selbstorganisiertes Lernen und Feedbackkultur. Ein Netzwerk aus internen und externen Stakeholdern und Partnerinstitutionen setzt Impulse für eine modellhafte, sich selbst erneuernde Studienarchitektur, die auf sich wandelnde Berufsfelder vorbereitet und Hochschule und Gesellschaft verknüpft.
Projekt anzeigen
Kategorie „Fachspezifische Lehre"
Je nach Fach und Disziplin gibt es Besonderheiten, die sich auf die Gestaltung von Lehre auswirken. Deshalb blicken Fachexpert*innen aus ihrer Perspektive auf ihr Fach und stellen dar, wie sie die Lehre in ihrer Disziplin verstehen. Die Kategorie „Fachspezifische Lehre" ergänzt das Portal LEHRELADEN seit Anfang 2024.
Maßnahme anzeigen
Sozial-emotionales Lernen in virtuellen Räumen interaktiv gestalten
[Kurzbeschreibung folgt (Anm. StIL)]
Publikation anzeigen