Didaktische Werkstatt Gesundheit (DWG)

Die Didaktische Werkstatt Gesundheit unterstützt Lehramtsstudierende der Berufspädagogik Gesundheit sowie angehende Pflegepädagog*innen bei der Planung, Durchführung und Reflexion ihrer Unterrichtsversuche, die sie im Rahmen von studienbegleitenden Praktika absolvieren. Der Unterricht ist dabei an den Prinzipien von Handlungs- und Lernfeldorientierung ausgerichtet. Um berufliche Handlungen im Unterricht vollständig durchdringen zu können, wird Anschauungs- und Simulationsmaterial benötigt.

Die Grundidee der DWG ist es, den Studierenden Unterrichtsmaterialien zur Verfügung zu stellen, mit denen sie Lernumgebungen für Lernziele auf kognitiver, affektiver und psychomotorischer Ebene schaffen können. Zu diesem Zweck können sich Studierende in der DWG über 600 Unterrichtsmaterialien ausleihen. Dazu zählen gesundheitsspezifische Anschauungsobjekte und Modelle, Simulationsmaterialien, Messinstrumente sowie therapeutisch und pflegerische Materialien, Impulse für Lernfelder im Bereich der psychischen und sozialen Gesundheit, Verbrauchs- und Arbeitsmaterialien, Medien und Methodenmaterialien.
Eine digitale Material- und Mediensammlung ergänzt das Angebot um Verlinkungen zu öffentlich zugänglichen gesundheitsspezifischen Videos, Arbeitsblätter, Rätsel etc. Diese ist über ein etabliertes Ausleihsystem kostenfrei zugänglich. Die Bestandsübersicht ist über eine Schlagwortsuche systematisiert: https://didaktische-werkstatt-gesundheit.librishare.de/

Durch die enge Verzahnung von materieller Ausstattung, digitaler Infrastruktur und kollaborativen Arbeitsprozessen leistet die DWG einen nachhaltigen Beitrag zur Professionalisierung angehender Lehrpersonen sowie zur Profilschärfung der Fachdidaktik Gesundheit als noch junge wissenschaftliche Disziplin. Daher gilt es Studierende der Fachdidaktik Gesundheit auf die Besonderheiten spezifisch vorzubereiten und sie als zukünftige Vertreter*innen der Fachdidaktik Gesundheit zu qualifizieren.

Die DWG fungiert als Begegnungs- und Arbeitsort für die kollaborative Unterrichtsvorbereitung. Studierende entwickeln, erproben und reflektieren hier gemeinsam Unterrichtskonzepte, die anschließend zur Weiternutzung und Weiterentwicklung bereitgestellt werden. Auf diese Weise entsteht eine wachsende, qualitativ hochwertige Sammlung didaktischer Materialien und Konzepte. Die DWG dient zudem auch als Lager für Unterrichtsmaterialien. Zusätzlich wurde ein Arbeitsplatz eingerichtet, durch den die weitere Recherche zu Unterrichtsmaterialien, die Organisation der Ausleihe und Verwaltung des Ausleihsystems gewährleistet wird. Darüber hinaus wurde die DWG mit einer Sitzecke für Planungs- und Beratungsgespräche eingerichtet, die zu einem kommunikativen Austausch, wie beispielsweise der Praktikumsreflexion, einlädt. Um diesen inspirierenden Raum für die kollaborative Unterrichtsvorbereitung zu schaffen, wurde ein Büroraum zur eigentlichen Werkstatt umgestaltet.

Ein erwarteter Effekt war der Aufbau einer digitalen und physischen Infrastruktur zur Ausleihe von Materialien. Unerwartet zeigte sich jedoch, wie stark organisatorische und technische Rahmenbedingungen den Projektverlauf beeinflussen. Die Personalgewinnung, insbesondere im IT-Bereich, erwies sich als deutlich schwieriger als angenommen. Zudem wurde der Aufwand für die Beschaffung, Inventarisierung und Dokumentation von rund 700 Artikeln erheblich unterschätzt. Technische Anpassungen, etwa aufgrund nicht realisierbarer Bibliotheksanbindungen oder hochschulinterner Infrastrukturänderungen, führten zu Verzögerungen und zusätzlichen Arbeitsschritten. Positiv wirkte sich die spätere Verlängerung des Förderzeitraums aus, wodurch zwischenzeitliche Verzögerungen ausgeglichen werden konnten. Zudem führte die Suche nach Alternativen letztlich zu praxistauglichen Lösungen wie der Einführung eines externen Ausleihsystems.

Im Projektverlauf wurde deutlich, wie wichtig realistische Zeit- und Ressourcenplanungen für organisatorische und technische Aufgaben sind. Insbesondere der Aufwand für Beschaffung, Inventarisierung, Retourenmanagement sowie die Erstellung von Bedienungs- und Pflegeanleitungen wurde anfangs unterschätzt. Darüber hinaus zeigte sich, dass die Beschäftigung studentischer Hilfskräfte zwar eine hilfreiche Alternative sein kann, deren Einarbeitung und Betreuung jedoch erhebliche personelle Ressourcen bindet. Auch die technische Umsetzung digitaler Infrastrukturen erfordert frühzeitige Abstimmungen mit beteiligten Einrichtungen sowie klare Zuständigkeiten. Schließlich wurde deutlich, dass technische Lösungen häufig erst durch mehrere Anpassungsschritte und iterative Entwicklungsprozesse entstehen. Flexibilität und kontinuierliche Nachsteuerung erwiesen sich daher als wesentliche Erfolgsfaktoren.

Rückblickend empfehlen wir, technische und organisatorische Rahmenbedingungen bereits in der Antragsphase deutlich konkreter zu definieren. Insbesondere bei geplanten Schnittstellen zu bestehenden IT-Systemen sollten Machbarkeit, Zuständigkeiten und mögliche Alternativen frühzeitig geprüft werden. Darüber hinaus würden wir empfehlen, den Aufwand für Beschaffung, Inventarisierung und Dokumentation als eigenständiges Arbeitspaket einzuplanen. Bei Verzögerungen des Projektstarts sollte zudem eine Anpassung aller Budgetbereiche möglich sein, nicht nur der Personalmittel. Im Bereich der technischen Umsetzung kann es sinnvoll sein, externe Anbieter frühzeitig als Alternative zu internen Lösungen in Betracht zu ziehen, um langwierige Abstimmungsprozesse zu vermeiden.

• Technische Rahmenbedingungen und Zuständigkeiten frühzeitig klären.

• Beschaffung, Inventarisierung und Dokumentation als eigene Arbeitspakete einplanen.

• Ausreichende personelle Ressourcen für technische Aufgaben vorsehen.

• Einarbeitungszeiten für studentische Hilfskräfte berücksichtigen.

• Frühzeitig Alternativen zu internen IT-Lösungen prüfen.

• Regelmäßige Abstimmungen mit Verwaltung, Bibliothek und IT-Abteilungen durchführen.

• Zeitliche Puffer für Lieferverzögerungen, Retouren und technische Anpassungen vorsehen.

Trotz verschiedener Herausforderungen konnten die Projektziele erreicht und nachhaltige Strukturen aufgebaut werden. Besonders hilfreich war die Möglichkeit, den Zeitraum zur Mittelverausgabung zu verlängern, wodurch Verzögerungen aufgefangen werden konnten. Das Projekt hat gezeigt, dass Flexibilität, pragmatische Lösungsansätze und die Bereitschaft zur Anpassung zentrale Voraussetzungen für die erfolgreiche Umsetzung komplexer Infrastrukturvorhaben sind.