Tag der Lehre 2026 – erster Baustein zu einer partizipativen Strategieentwicklung Lehre

Ein partizipativ gestalteter Prozess erfordert die Einbindung der gesamten Universität. Alle Zielgruppen müssen von Beginn an in den Prozess involviert werden. Es bedarf es eines Formats, das die strategische Bedeutung des Vorhabens universitätsweit sichtbar und erfahrbar macht. Ziel ist der Anstoß eines gemeinsamen Diskussionsprozesses, der im Gesamthochschulkontext weiterentwickelt wird, um langfristig eine Lehrstrategie zu schaffen, die von der Universität getragen und im Alltag gelebt wird.

Die universitätsweite Tragweite und erstmalige Kommunikation des Vorhabens machten das Format einer Tagung zur Notwendigkeit. Um den gesamtuniversitären Blick einzubeziehen, wurden Vertretende aus allen Zielgruppen, Studierende, Lehrende und Mitarbeitende, sowie aus allen Sektionen/Fakultäten eingeladen. Persönliche Einladungen, eine hochschulweite Kommunikation sowie die Einbettung in die Jubiläumsfeier der Universität sorgten für eine universitätsweite Sichtbarkeit. Ein Mix aus Impulsvorträgen und Workshops mit Selbstbeteiligung bildeten das Programm. Erste Handlungen für den Weg zur Lehrstrategie sollen als Ergebnisse aus der Tagung abgeleitet werden. Um die Zielsetzung zu erreichen und darauffolgende Maßnahmen strategisch anzugehen, wurde auch der Critical Friend des Projekts in die Planung einbezogen und zur Teilnahme eingeladen. Dieser berät das Projekt extern auf Hochschulleitungsebene, gibt strategische Impulse, begleitet die Reflexion und sichert so die Qualität des Vorgehens.

Die Maßnahme wurde aus dem Projektkontext dynaKON entwickelt und bildet den Auftakt universitätsweiten Entwicklung der Lehrstrategie, welche über die Projektlaufzeit hinaus bestehen und gelebt werden soll. Weitere Tage der Lehre (oder ähnliche Tagungsformate) sollen zu einem späteren Zeitpunkt im Projektverlauf stattfinden. Zudem sollen weitere partizipative Formate entwickelt werden, die den Tag der Lehre ergänzen.

Erforderlich ist eine Programmgestaltung, die sowohl Vergleichsinput von externer Seite, wie weiteren Hochschulen mit gleicher Zielsetzung, als auch themenspezifische Workshops bietet, die teilweise selbst von Teilnehmenden angeboten werden. Für einen gewinnbringenden Auftakt der Strategieentwicklung ist es wichtig, Vertretende aus allen Fachbereichen zur Teilnahme der Tagung zu gewinnen.

Das Format eignete sich vor allem als Auftaktveranstaltung einer mehrjährigen Strategieentwicklung, um Transparenz über das übergeordnete Projektvorhaben zu schaffen und alle Zielgruppen zu erreichen. Die Workshopformate mit gemischten Personengruppen aus verschiedenen Fachbereichen boten tieferen Einblick in den momentanen Kenntnisstand der Themen. Anhand der Protokolle der einzelnen Sessions können Rückschlüsse gezogen werden, welche Themengebiete an der Universität bereits vorhanden sind, ausgebaut werden müssen oder womöglich (abhängig von der Ausrichtung der Universität) von marginaler Relevanz sind. Die Resonanz ist nicht allein an der Teilnehmendenzahl zu messen, sondern auch an der Qualität und Nachhaltigkeit der entstandenen Gespräche sowie den daraus resultierenden strategischen Folgemaßnahmen. Das Format ist jedoch weniger geeignet, um konkrete Entscheidungen vorzubereiten. Hierzu würden sich kleinere Gesprächsrunden/Werkstattformate eignen.

Die Teilnehmenden erlebten die Workshopformate der Tagung als bereichernd, das Bewusstsein für das strategische Projektvorhaben wurde durch diese Maßnahme universitätsweit verankert. Zwischen Lehrenden, Studierenden und Mitarbeitenden entstanden neue Kontakte und vor allem in den Workshops eine Sensibilisierung der Perspektiven der verschiedenen Zielgruppen untereinander. Bemerkenswert war die starke Einbringung in Diskussionen der anwesenden Studiereden, auch wenn die Gesamtzahl dieser Zielgruppe geringer als erhofft ausfiel.

Entscheidend ist, das Thema und Ziel der Tagung früh und für die Zielgruppen verständlich zu benennen. Terminlage und Dauer beeinflussen die Teilnahme, besonders während der Vorlesungs-/Prüfungszeit. Somit sollte ein Termin während der Vorlesungszeit, jedoch außerhalb der Prüfungszeiten gewählt werden.
Zudem sollte der Absender der Einladungen strategisch gewählt werden. Persönliche Einladungen an Mitarbeitende mit Absender der Hochschulleitung signalisieren die Relevanz der Veranstaltung und führen zu einer höheren Verbindlichkeit.
Eine große Herausforderung zeigte sich in der Adressierung der Studierenden zur Teilnahme am Tagungsformat. Erreicht werden diese über Social Media, Mailinglisten, Plakate oder digitale Visualisierungen auf Bildschirmen. Die verschiedenen Kanäle sind nicht direkt an das Projekt angebunden und somit in Abhängigkeit weiterer Abteilungen, die die Information an die Zielgruppe weiterleiten.

Rückblickend empfiehlt sich das Format für ein universitätsweit strategisches Vorgehen. Einige Teilnehmenden signalisierten, dass das Format regelmäßiger stattfinden sollte, um die Dynamik des Themas aufrechtzuerhalten. Gewinnbringend war die gezielte Durchmischung der Zielgruppen in Gruppenarbeiten: So kamen Personen ins Gespräch, die sich im Arbeitsalltag seltener begegnen.

Nicht alle Kommunikationswege funktionieren gut, besonders mit Blick auf die Studierendengewinnung. Studierende freuen sich, eingeladen zu werden, finden aber kleine Partizipationsformate besser als große Tagungen.

Mit Blick auf die Moderation ist es wichtig, die Diskussion nach Keynotes/Impulsvorträgen aktiv anzuregen. Es empfiehlt sich dazu, ggf. eine Person aus dem Themenfeld als Moderation zu wählen, da eine externe Moderation die Diskussion ggf. nicht so weit in die thematische Tiefe lenken kann, wie benötigt.

Der Tag der Lehre 2026 an der Universität Konstanz verfolgte einen übergreifenden Ansatz: Er sollte dazu beitragen, Zukunftsthemen fächerübergreifend zusammenzuführen und einen gesamtuniversitären strategischen Veränderungsprozess anzuregen. Das Format dieses Tags der Lehre geht damit über den Charakter einer reinen Netzwerkveranstaltung hinaus und ergänzt es um die langfristig strategische Weiterentwicklung mit der Qualitätssicherung eines externen Blicks.