Sensibilisierung für Barrierefreiheit in der Lehre
Die heutige Studierendenschaft ist vielfältig – zum Glück! Deutsche Hochschulen sind dazu verpflichtet, dieser Vielfalt gerecht zu werden und allen Interessierten die Teilhabe an einem Studium zu ermöglichen. Dafür fehlt es aber häufig noch an Bewusstsein für verschiedenste (digitale) Barrieren, auf die Studierende stoßen und die ein chancengerechtes Studium be- oder sogar verhindern können. Um für die Bedarfe von Studierenden mit Beeinträchtigungen zu sensibilisieren, wurde "BlindDate" entwickelt. "BlindDate" ist eine digitale Plattform, die Lehrenden eine Begegnung mit virtuellen Studierenden mit verschiedenen studienerschwerenden Beeinträchtigungen ermöglicht. Die "Personas" zeigen typische Barrieren in ihrem Studienalltag, sowie Strategien zur Bewältigung derselben, auf und steigern so das Bewusstsein der Nutzenden. Zusätzlich sollen konkrete Handlungsempfehlungen Lehrpersonen helfen, Barrieren in der eigenen Lehre abzubauen oder - besser - gar nicht entstehen zu lassen.
Kategorien
Beschreibung
Herausforderung
Für ein barrierefreies und damit chancengerechtes Studium für alle ist ein Bewusstsein für die Bedarfe von Studierenden, sowie für die Barrieren, die in der eigenen Lehre entstehen können, unerlässlich. Doch das Thema Barrierefreiheit kann zuerst wie ein "Fass ohne Boden" wirken und mit begrenzten (zeitlichen) Ressourcen fehlt möglicherweise der passende Einstieg in die Thematik. Die Begegnungsplattform ermöglicht ein generelles Bewusstsein und niedrigschwelliges Auseinandersetzen mit dem Thema.
Herangehensweise
Für ein barrierefreies und damit chancengerechtes Studium für alle ist ein Bewusstsein für die Bedarfe von Studierenden, sowie für die Barrieren, die in der eigenen Lehre entstehen können, unerlässlich. Doch das Thema Barrierefreiheit kann zuerst wie ein "Fass ohne Boden" wirken und mit begrenzten (zeitlichen) Ressourcen fehlt möglicherweise der passende Einstieg in die Thematik. Die Begegnungsplattform ermöglicht ein generelles Bewusstsein und niedrigschwelliges Auseinandersetzen mit dem Thema.
Zusammenhang
Die Plattform ist seit Sommer 2023 online und wurde in dieser Zeit iterativ um weitere Personas ergänzt. In dem gesamten Zeitraum wurde sie auf verschiedensten Konferenzen, Tagungen und Seminaren vorgestellt und mit Lehrpersonen und Studierenden erprobt. Eine Feedbackfunktion stand von Beginn an auf der Plattform zur Verfügung, eingehendes Feedback wurde regelmäßig evaluiert und umgesetzt. Die einzelnen Personas wurden von Studierenden mit Beeinträchtigungen auf Authentizität geprüft.
Voraussetzung
Die Personas auf der Plattform wurden nicht erfunden, sondern sind Zusammenführungen realer Erfahrungen von Studierenden. Sie wurden auf Grundlage einer großen quantitativen und qualitativen Erhebung zu Beginn des Projekts (Frühjahr 2022) entwickelt. Studierende mit verschiedenen Beeinträchtigungen wurden sowohl im Design-Thinking-Ansatz, als auch in mehreren Feedback-Loops in den Entwicklungsprozess aktiv einbezogen. Die Evaluation der Plattform bedurfte einer Rückmeldung und Teilnahme der Zielgruppe, also insbesondere Lehrende, die noch keine ausreichenden Kenntnisse zum Thema „digitale Barrierefreiheit“ besitzen. Das Erreichen dieser Zielgruppe stellte eine Herausforderung dar.
Eignung
Die Entwicklung von Personas geht zurecht oft mit der Befürchtung einer Stigmatisierung der repräsentierten Personengruppen einher. Dieser Befürchtung haben wir von Beginn an aktiv entgegengewirkt: Die Personas wurden wissenschaftlich fundiert entwickelt, der Entwicklungsprozess wurde transparent gemacht, auf einer Unterseite der Plattform festgehalten und bei Vorstellungen der Plattform aktiv kommuniziert. Dies sorgte für positive Resonanz und Akzeptanz der Personas bei der Zielgruppe. Der Herausforderung der zeitlich begrenzten Ressourcen der Zielgruppe haben wir mithilfe der verschiedenen Möglichkeiten, die Plattform zu benutzen, entgegengewirkt. Die Unterseite "So funktioniert's" erläutert den Nutzenden diese Möglichkeiten. Die Plattform ist ohne Benutzeraccount kostenfrei einseh- und verwendbar, was die Einstiegshürde zur Benutzung reduziert. Sie ist selbst barrierefrei nutzbar und fungiert somit als gutes Beispiel für ästhetisch umgesetzte Barrierefreiheiheit.
Vorgehen/Schritte
Die Entwicklung von authentischen Personas bedarf eines wissenschaftlich fundierten und zeitintensiven Prozesses. Die zentrale Grundlage ist eine umfassende Datenerhebung und -auswertung über die repräsentierten Personengruppen. Die aktive Partizipation von Betroffenen im Entwicklungsprozess der Personas ist für die Authentizität von großer Bedeutung. Die Personas sollten iterativ durch die repräsentierten Personengruppen evaluiert werden.
Gleichzeitig ist es wichtig, auch die Bedarfe der späteren Nutzenden zu berücksichtigen, etwa in Bezug auf Zeitaufwand, Vorwissen oder Nutzungskontext, um das Produkt an die Nutzungsrealität der Zielgruppe anzupassen. Eine Plattform zu entwickeln, die viele relevante Informationen zur Barrierefreiheit bereitstellt und gleichzeitig niedrigschwellig zu konsumieren ist, war eine Herausforderung. Deshalb ist es notwendig, die Nutzendenperspektive (in diesem Fall: Lehrpersonen) bereits im Entwicklungsprozess regelmäßig einzubeziehen.
Es empfiehlt sich, den Entwicklungsprozess transparent zu gestalten sowie gewonnene Erkenntnisse und auftretende Herausforderungen offen zu kommunizieren, um die Akzeptanz für das Produkt zu erhöhen.
Hinweise
Learnings
1. Ein authentischer Perspektivwechsel kann einen nachwirkenden Eindruck hinterlassen.
2. Aufgrund fehlender (zeitlicher) Ressourcen ist es wesentlich schwieriger, Lehrpersonen zu erreichen, als erwartet.
Empfehlung
Um eine nachhaltige Integration der Plattform in das Hochschulwesen zu erreichen, sollte die Verantwortung nicht "bottom up" bei einzelnen interessierten Studierenden oder Lehrenden liegen, die die Plattform weiterempfehlen. Vielmehr sollte bereits früh im Entwicklungsprozess versucht werden, eine Nutzung der Plattform bspw. über die Hochschuldidaktik fest in die (Weiter-) Bildungsstruktur für Lehrpersonen zu integrieren.
Tipps
Die Persona-Methode kann eine hilfreiche Strategie sein, um ein Hineinversetzen in eine andere Perspektive zu erleichtern. Sind die Personas allerdings nicht wissenschaftlich fundiert und nicht durch zusätzliche Informationen ergänzt - eine Persona kann unmöglich eine komplette Personengruppe allumfänglich abbilden -, können sie Stereotype befeuern und damit Stigmatisierung begünstigen. Wenn Sie Personas erstellen möchten, sollten Sie daher immer mit der betroffenen Personengruppe zusammenarbeiten und die Authentizität der Personas überprüfen lassen. Aus demselben Grund sollten die bestehenden Personas nicht adaptiert und aus dem Kontext gerissen werden.
Das Ergänzen von interaktiven Elementen begünstigt den Perspektivenwechsel und vermeidet langatmige "Textwüsten".
Sonstiges
Die Personas und deren Perspektiven können in der eigenen Lehre eingesetzt werden, um beispielsweise angehenden Lehrkräften eine Reflektion über die Konzeption von Lehre zu ermöglichen. Zudem kann die Plattform auch als Ressource für Workshops zu Barrierefreiheit / Diversität / Chancengerechtigkeit genutzt werden.
Methoden
Empfohlen
Kontakt
Das könnte Sie auch interessieren
Netzwerk der Fellows für Innovationen in der Hochschullehre
Das Netzwerk der Fellows für Innovationen in der Hochschullehre ist aus einem Förderprogramm des Stifterverbands und der Baden-Württemberg Stiftung hervorgegangen. Nach Beendigung des Programms mit 137 geförderten Lehrprojekten wird die Zusammenarbeit seit 2022 in eigener Verantwortung weitergeführt. Im disziplin- und hochschul(art)übergreifenden Netzwerk tauschen sich Lehrende über Fragen der Lehrentwicklung und Lehrforschung aus. Auf regelmäßigen Fellowtreffen stellen sie innovative Lehrkonzepte vor und diskutieren deren Transferpotential, auch über Fächergrenzen hinweg. Ebenso gehören Wirksamkeitsforschung, kollegiale Beratung und (politische) Positionierung zu hochschul-/lehrbezogenen Fragen zum Selbstverständnis des Netzwerks. Als zentrale Akteure und Träger von Lehre setzen die Lehrfellows Impulse mit Multiplikatoreffekt. Im Rahmen der Förderung werden die bisherigen Aktivitäten verstetigt, strukturell konsolidiert und inhaltlich ausgebaut. Hierzu werden u. a. jedes Semester 2-tägige Treffen inkl. Lehr-/Lernkonferenz organisiert, eine „Akademie der Hochschullehre“ gegründet, eine Publikationsstrategie aufgebaut und ein Nachwuchsprogramm zur Netzwerkerweiterung aufgesetzt.
Projekt anzeigen
Einsatz digitaler Mathematikaufgaben
In der Maßnahme wurden digitale Mathematikaufgaben in der Lehre an Hochschulen gewinnbringend eingesetzt, weiterentwickelt und innerhalb eines Aufgabenpools mit anderen geteilt. Dabei sind verschiedene Aspekte wichtig: Ein gemeinsamer Aufgabenpool über verschiedene Hochschulen hinweg begünstigt den Einsatz der Aufgaben, weil durch das Teilen von Aufgaben der Aufwand für den einzelnen Lehrenden verringert werden kann und weil die Grundlagenausbildung in Mathematik an Hochschulen für fachfremde Studiengänge sich thematisch stark ähnelt. Neu- und Weiterentwicklungen, die sich aus den Bedarfen der Hochschullehre ergeben, sind leichter umzusetzen, wenn eine gute Zusammenarbeit mit den Entwicklern des genutzten E-Assessment-Systems besteht. In unserem Fall war dies das System OPAL/ONYX, das die BPS GmbH betreut. So konnte in dieser Maßnahme z.B. die JavaScript Bibliothek JSXGraph als interaktives Werkzeug, das an der Universität Bayreuth entwickelt wird, in ONYX integriert werden.
Maßnahme anzeigen
Diversität braucht Digitalität? Eine Verhältnisbestimmung in der Organisation Hochschule
Sowohl Digitalisierung als auch Diversität zählen derzeit zu den zen- tralen strategischen Zukunftsaufgaben von Hochschulen. Im Hochschulkontext werden die beiden Themenfelder jedoch häufig getrennt voneinander betrachtet und ihre Verschränkungen nur punk- tuell thematisiert. Im Sinne einer integrativen Hochschulentwicklung gilt es, die beiden Themenfel- der stärker zusammenzudenken und einen genaueren Blick auf die Verschränkung von Digitalitäts- und Diversitätsfragen zu werfen. Dieser Beitrag greift ausgewählte Aspekte auf, die für eine produk- tive Bearbeitung dieses Themenkomplexes relevant sind. Dabei wird mit einer organisationstheore- tischen Brille das Verhältnis dieser beiden Zukunftsaufgaben in der Organisation Hochschule be- trachtet.
Publikation anzeigen