SelfFin - Selfassessment für Financial Literacy
Das Projekt SelfFin Selfassessment für Financial Literacy entwickelt eine interaktive, dynamische Toolbox, die Bachelorstudierenden das Selbststudium im Bereich Investition und Finanzierung erleichtert. Ziel ist es, insbesondere fachfremde Studierende mit oder ohne wirtschaftswissenschaftlichem Hintergrund zu unterstützen und ihre finanzielle Kompetenz zu fördern.Die Toolbox bietet thematische Module zu Grundlagen der Investition, Finanzierungsarten, Zeitwert des Geldes und Risikoanalyse. Interaktive Elemente wie Quizze, Simulationen und Fallstudien ermöglichen aktives Lernen. Ein Selfassessment-Tool hilft, den Wissensstand zu ermitteln und personalisierte Lernpfade zu erstellen. Gamification-Elemente wie Punkte, Abzeichen und Ranglisten steigern die Motivation. Multimediale Inhalte sowie mobile Zugänglichkeit machen die Plattform flexibel nutzbar.SelfFin setzt auf selbstgesteuertes Lernen und praxisnahe Beispiele, ergänzt durch regelmäßiges Feedback. Die intuitive und barrierefreie Gestaltung schafft einen niederschwelligen Zugang zu komplexen Finanzthemen und stärkt die Selbstlernkompetenz der Studierenden eine wertvolle Ergänzung für Studium und Alltag.
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Diversity sensitive assessment and fair grading - Training to enhance student teachers' assessment literacy
Das Projekt stammt aus der Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Schulpädagogik. Die Antragsteller*innen Prof. Dr. Till Utesch und Prof. Dr. Karolina Urton adressieren damit die Verbesserung der Beurteilungskompetenz von Lehramtsstudierenden im Rahmen des bildungswissenschaftlichen Studiums. Die diagnostische Kompetenz von Lehrkräften stellt gerade auch mit Blick auf die individuelle Förderung einer heterogenen Schülerschaft einen zentralen Bereich der Lehramtsausbildung dar. Im Rahmen des Projektes werden digitale Module zum langfristigen Einsatz in der Lehrerbildung konzipiert und erprobt, die nehmen der Vermittlung von Wissen auch praktische Anteile enthalten, die u.a. auch eine Rückmeldung an die Studierenden hinsichtlich der Entwicklung ihrer persönlichen diagnostischen Kompetenz zulassen. Die digitalen Lehreinheiten ermöglichen, ergänzend zu den Veranstaltungen in Präsenz, ein vertieftes Selbststudium der Studierenden. Darüber hinaus wird das Lehrangebot durch Spotlight-Vorlesungen (inter-)nationale Wissenschaftler*innen ergänzt.
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Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) – Digita
Um qualitative Lehre unter Aspekten der Nachhaltigkeit zu gewährleisten, muss ein grundlegendes Verständnis von Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) an alle Lehrenden der Hochschule vermittelt wer-den. Dazu ist ein Moodlekurs zum selbstgesteuerten Lernen entstanden, in dem Gestaltungskompetenzen sowie didaktische Prinzipien erlernt und abgefragt werden.
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Kompetenzen sichtbar machen - Ein Beitrag zur konzeptionellen Gestaltung von Performanzprüfungen in der beruflichen Lehrkräftebildung
This article presents the design of a competence-oriented examination format in a training program for the vocational subjects of health sciences, nursing science and cosmetology. A part of the "P:INK LBS" project (Examinations: innovative and competence-oriented in teacher education programs for vocational schools), healthcare-based competence examiations were adapted for teacher training. Three specific conceptual challenges are outlined below – the legal framework conditions, the creation of acceptance and readiness as well as the assessment of performance test. Finally, key findings and potential for transfer to other modules, study programs and other institutes are formulated.
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