Innovationsplattform Zukunftsrelevante Kompetenzen
Die Fähigkeit, Kompetenzen zu identifizieren und zu vermitteln, die unsere heutige und künftige, sich verändernde Berufs- und Lebenswelt erfordern, entscheidet über Attraktivität und Wert universitärer Bildung. Lehrenden stehen aber zu wenig Ressourcen zur Verfügung, um den gesteigerten Anforderungen zu begegnen - zukunftsrelevante Kompetenzen zu identifizieren, in ihre Lehre zu integrieren und selbst Kompetenzaufbau zu betreiben. Unser Projekt - die Innovationsplattform für Zukunftsrelevante Kompetenzen - zielt daher darauf, durch Zukünfteforschung zukunftsrelevante Kompetenzen zu identifizieren und zu analysieren, sie durch forschungsnahes Lehren und Lernen für Bildungskontexte zu erschließen und sie mit Learning Experience Design in Lehr-Lernangebote umzusetzen. Der Prozess wird wissenschaftlich geleitet und begleitet. Gleichzeitig wird die bereichsübergreifende Expertise der Universität zu Köln mobilisiert und vernetzt, um bestehendes Innovationspotenzial freizusetzen und zu verankern. Im Zentrum der Plattform-Aktivitäten stehen zeitlich begrenzte Fokusthemenprogramme, in denen gemeinsam mit einem Team aus Lehrenden, Mitarbeitenden und Studierenden systematisch und strukturiert neue Kompetenzfelder erschlossen und als Grundlage für innovative Lehr-Lernformate genutzt werden. Die gewonnenen Impulse und Ansätze fließen in Unterstützungsangebote für Lehrende ein. Die Ergebnisse der Plattformarbeit werden offen zugänglich einer breiten Zielgruppe zur Verfügung gestellt.
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Prüfen: innovativ und kompetenzorientiert in Lehramtsstudiengängen für berufsbildende Schulen
Das handlungs- und kompetenzorientierte Prüfungswesen nimmt im universitären Lehramtsstudium auch im berufsbildenden Bereich immer noch eine untergeordnete Rolle ein. Dies hat zur Folge, dass Lehramtsstudierende wenig Entwicklungsmöglichkeiten für ihre eigene Prüfungskompetenz in diesem Bereich haben. Dem wird mit dem Projekt begegnet. So werden einerseits fachspezifische kompetenzorientierte Prüfungsformate aus dem Humandienstleistungsbereich genutzt, um die Studierenden in der Ausbildung einer Perspektive der doppelten Handlungslogik (d.h., den Blick auf die Ausbildung sowie auf den sich anschließenden Berufsbereich zu richten) zu unterstützen und andererseits wird zielgerichtet an dem reflektierten Aufbau einer Prüfungskompetenz gearbeitet. Beide Perspektiven sind für die professionelle berufliche Handlungskompetenz Lehrender im berufsbildenden Bereich mit den beruflichen Fachrichtungen Pflege, Gesundheit und Körperpflege essenziell. Mit der Modellierung und Adaption von Prüfungsformaten an die Bedarfe eines beruflichen Lehramtsstudienganges wird die Diskrepanz zwischen der theoretischen und berufsfeldbezogenen Perspektive überwunden. Die Erfahrung mit und Reflexion von analogen und digitalen Prüfungsformaten im eigenen Studium bereiten auf eine zukunftsorientierte Lehrtätigkeit vor. Die geplante Projektzusammenarbeit zwischen Lehrenden und Studierenden unterstützt es, sich zusätzlich mit fachdidaktischen Fragen zur Entwicklung von Prüfungen auseinanderzusetzen.
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