Werkstatt Lehre – kompakt weiterbilden

Mit der Werkstatt Lehre sollte ein Format etabliert werden, das Lehrenden der Universität Bremen regelmäßig die Möglichkeit bietet, in kurzer und kompakter Form Impulse für die eigene Lehre zu erhalten. Die Universität Bremen reagiert damit auf eine zentrale Herausforderung des Lehralltags: Der Wunsch nach hochschuldidaktischer Weiterbildung ist bei Lehrenden oft groß, ihre zeitlichen Ressourcen sind jedoch begrenzt.

Das Format ist im Rahmen des Projekts SKILL – studierendenzentriert, kollaborativ, innovativ Lehren und Lernen an der Universität Bremen entstanden. Es dient als Maßnahme zum Ausbau hochschuldidaktischer Qualifizierungsangebote an der Universität Bremen.

Personelle Ressourcen:

• Programmkoordination für Akquise von Workshopleitungen, Planung, Organisation und Werbung

• Personen bzw. Einrichtungen, die Workshops anbieten, z. B. aus Hochschul- und Mediendidaktik, Lehrende mit Good-Practice-Beispielen oder externe Expert:innen

• technische Ansprechpersonen am Veranstaltungsort, insbesondere bei Hybridformaten

• ggf. Moderation für übergreifende Programmpunkte wie Keynotes oder Podiumsdiskussionen

• ggf. studentische Mitarbeitende zur Unterstützung von Planung und Durchführung

Räumliche Ressourcen:

• geeignete Veranstaltungsräume

• ggf. Flächen für Austausch und Vernetzung, z. B. ein Werkstatt-Café

Technische und materielle Ressourcen:

• Präsentationstechnik, stabile Internetverbindung, Moderationsmaterialien

• ggf. digitale Tools wie Videokonferenzsysteme, digitale Whiteboards oder Audience-Response-Systeme

Finanzielle Ressourcen:

• ggf. Mittel für Technik, Material und Werkstatt-Café

• ggf. Mittel für Honorare externer Workshopleitungen

Der Zeitpunkt der Werkstatt Lehre sollte so gewählt werden, dass möglichst viele Lehrende daran teilnehmen können. An der Universität Bremen wurden hierfür verschiedene Zeitfenster erprobt. Die höchsten Teilnehmendenzahlen konnten erzielt werden, wenn die Werkstatt Lehre in der zweiten Septemberhälfte stattfand. Dies lässt sich unter anderem damit erklären, dass dieser Zeitraum am Ende der vorlesungsfreien Zeit und außerhalb der Schulferien liegt: Die Haupturlaubszeit klingt ab, gleichzeitig rückt der Beginn der Vorlesungszeit näher. Damit steigt bei vielen Lehrenden der Bedarf, ihre Lehrveranstaltungen vorzubereiten und sich mit didaktischen Fragen auseinanderzusetzen. Da Hochschulen unterschiedlich organisiert sind, kann der beste Zeitpunkt andernorts ein anderer sein. Dies sollte daher vor Ort ausprobiert werden.

Zu Beginn war die Idee, den Veranstaltungsort regelmäßig zu wechseln. In der Praxis zeigte sich jedoch, dass dies mit einem hohen organisatorischen Aufwand verbunden ist. Rückblickend wäre es sinnvoller, von Anfang an einen festen Ort zu wählen, der für Lehrende gut erreichbar ist und über eine passende Ausstattung für Workshops verfügt – beispielsweise Moderationswände, gängige Präsentationstechnik sowie ausreichend Arbeitsflächen. Darüber hinaus sollte der Ort idealerweise über geeignete Ressourcen für die Vorbereitung eines Werkstatt-Cafés verfügen, etwa eine Küche mit Küchengeräten, Geschirr, Spülmaschine und ausreichend Platz zur Vorbereitung und Bereitstellung von Getränken und Snacks.

• Idealerweise werden die thematischen Bedarfe von Lehrenden im Vorfeld ermittelt, damit das Workshopangebot an aktuellen Fragen und Herausforderungen ausgerichtet werden kann. Hinweise auf relevante Themen können z. B. aus kurzen Bedarfserhebungen, dem Austausch mit Fachbereichen, Studiengängen oder Lehrendennetzwerken gewonnen werden.

• Wichtig ist zudem eine frühzeitige Bewerbung über geeignete Hochschulkanäle, über die möglichst viele Lehrende erreicht werden.

• Ein niedrigschwelliges Anmeldeverfahren erleichtert Lehrenden die Anmeldung und unterstützt zugleich die Planung durch einen Überblick über die Teilnehmendenzahlen.