Problem-Health-Based Learning Education Initiative
Der Fokus des Projekts Problem-Health-Based Learning Education Initiative (PHBL-EI) an der TU Clausthal (TUC) liegt auf der nachhaltigen Verbesserung der Lehr-Lernqualität sowie der Förderung einer gesunden Lehr-Lernkultur. Die Initiative baut auf der von Carl Wieman initiierten Science Education Initiative (SEI) auf, einem erfolgreichen Transformationsansatz in der naturwissenschaftlichen Hochschulausbildung. Dieser Ansatz passt zur Situation der TU Clausthal, die durch ihr Leitthema Circular Economy, eine hohe Internationalität ihrer Studierendenschaft und gute Betreuungsverhältnisse in ihren WiMINT-Studiengängen geprägt ist. Im Projekt werden bis zu 42 Lehrveranstaltungen in mehr als der Hälfte der Studiengänge durch evidenzbasierte Lehrmethoden transformiert, die sich auf Problembasiertes Lernen (PBL) konzentrieren. Zur Steigerung der Studierfähigkeit werden physische und psychische Aspekte aus der Bewegungslehre im Lehr-Lernprozess integriert. In den zu etablierenden Strukturen arbeiten die Projekt-Mitarbeiter:innen mit den Lehrenden und den Studierenden an der Weiterentwicklung der Lehrveranstaltungen und an der Weiterentwicklung des Konzepts selbst. Das PHBL-EI-Projekt leistet einen wichtigen Beitrag für eine evidenzbasierte Lehrtransformation und eine gesundheitsorientierte Lernwirksamkeit.
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Virtuelle Escape Room Games im Online Studium
Das Projekt VERGOS richtet sich an Studierende des Studiengangs Betriebswirtschaft berufsbegleitend an der Hochschule für angewandte Wissenschaft und Kunst (HAWK). Der Studiengang ist überwiegend als Online-Studiengang konzipiert (80%), rund 150 zumeist berufstätige Studierende nutzen die zeitliche und örtliche Flexibilität. Das VERGOS-Team wünscht sich eine Möglichkeit, Studierende virtuell in Interaktion zu bringen. Gerade im Online-Studium ist das soziale Miteinander entscheidend für den Studienverlauf und -erfolg. Gelingt es nicht, gleich zu Beginn einer Anonymität entgegenzuwirken, wird dadurch den Studierenden das Ankommen im Studium erschwert. Dazu bringen die Studienanfänger*innen aufgrund ihrer Diversität sehr unterschiedliche Kenntnisse der digitalen Interaktion und Zusammenarbeit mit. Ein virtueller Escape Room soll dabei in Zukunft unterstützen und helfen, teamorientiertes Lernen zu erproben. Das Prinzip ist vielen bereits bekannt: Spieler*innen lösen als Team unter Zeitdruck Rätsel, hier zu studienrelevanten Themen im Grundlagenmodul Digitale Kollaboration. VERGOS möchte den Spieltrieb nutzen und den Studierenden die Hemmungen vor den digitalen Tools der digitalen Kommunikation, Koordination und Kollaboration nehmen mit dem Ziel, ihre Vorstellung von Gruppenarbeit auf eine neue Ebene zu bringen. Zudem ermöglichen die spielerischen Elemente weitere virtuelle Interaktionsmöglichkeiten und stärken den Studiengang als interaktives und partizipierendes Online-Studium.
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Innovative Lehrkonzepte: Bamberger Best Practices
In der Vortragsreihe Bamberger Best Practices in der Lehre stellen Dozierende der Otto-Friedrich-Universität Bamberg erfolgreich erprobte, innovative Lehrformen und -werkzeuge vor. Im Anschluss an eine Inputphase wird moderiert durch eine Hochschuldidaktikerin Raum für Austausch geschaffen. Pro Semester werden 4-5 Konzepte in einem einstündigen Format vorgestellt und im Nachgang mit den Teilnehmenden diskutiert. Ziel ist es, den fakultäts- und uniübergreifenden Diskurs zum Thema guter Lehre anzuregen und durch inhaltliche Impulse Dozierende bei der Weiterentwicklung ihrer Lehre zu unterstützen.
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Diversität und Digitalität in der Hochschullehre
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