Lernen im Makerspace
Das hochschulweit angelegte Projekt fördert schwerpunktmäßig den Kompetenzerwerb der Studierenden zum eigenverantwortlichen, selbstgesteuerten Lernen anhand konkreter realweltlicher Problemstellungen in den Bereichen der Digitalisierung und der nachhaltigen Entwicklung. Damit folgt die Hochschule Düsseldorf ihrem Selbstverständnis als Hochschule für angewandte Wissenschaften und stärkt die Fähigkeiten der Studierenden und Absolvent*innen zur Lösung aktueller gesellschaftlicher Herausforderungen und Transformationsprozesse.Hierzu wird ein dreigliedriges Lehr-Lern-Konzept umgesetzt, welches1. das Lernraumkonzept des Makerspaces,2. die problem- und projektbasierten Lehr-Lern-Settings des forschungsnahen Lernens, des Service Learnings und des inter- und transdisziplinären didaktischen Ansatzes der Hochschulbildung für nachhaltige Entwicklung (HBNE-Didaktik) sowie3. eine inhaltlich-thematische Ausrichtung auf nachhaltige Entwicklung und Digitalisierungzusammenführt. Diese fördern Selbstwirksamkeitserfahrungen der Studierenden bereits im Studium und steigern damit die Employability in zunehmend inter- und transdisziplinären Berufskontexten sowie die individuelle Persönlichkeitsentwicklung. Mit diesem Lehrkonzept wird im Rahmen der Weiterentwicklung der an der Hochschule zum Einsatz kommenden Lehr-Lern-Formate ein neues Lehrarrangement systematisch erprobt und ein weiterer qualitativer Schritt in Richtung lernendenzentrierter und praxisorientierter Lehre gemacht.
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Augmented Reality im psychologischen ASsessment
Augmented Reality (AR) ist eine in der Hochschullehre flexibel einsetzbare Technologie, die mit aktuell viel diskutierten technologischen Entwicklungen im psychologischen Assessment harmoniert. Im geplanten Projekt wird eine Konzeption für den Einsatz von AR in diesem heterogenen Lehrgebiet erarbeitet und an den personalpsychologischen Beispielen (1) kollaborative diagnostische Entscheidungen im Einstellungsinterview und (2) computerisiertes adaptives Testen kognitiver Fähigkeiten von Bewerber*innen exemplarischen erprobt und evaluiert.;Das Projekt ist auf zwei Jahre ausgelegt. Im ersten Jahr wird die Konzeption für den Einsatz von AR erarbeitet sowie Entscheidungen zur technischen Gestaltung der AR-Elemente getroffen und die Elemente vorbereitet. Im zweiten Jahr erfolgt zunächst eine Prüfung der technischen Funktionalität und eine Pilotstudie zur Verbesserung des psychologischen Nutzens der AR-Elemente. Schließlich erfolgt der Einsatz in der Hochschullehre in einer Lehrveranstaltung der psychologischen Diagnostik sowie eine Evaluationsstudie mit Studierenden auf Basis moderner Angebots-Nutzungs-Modellen für die Hochschullehre. Bei positiver Evaluation ist der verstetigte Einsatz in inhaltlich passenden Modulen wirtschaftspsychologischer und ggf. betriebswirtschaftlicher Studiengänge (Personal, Diagnostik) geplant.;
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Scholarship of Teaching and Learning (SoTL)
Über hochschulinterne Förderung konnten zwei Begleitprojekte zum Aufbau der Didaktischen Werkstatt Gesundheit unter Beteiligung von Studierenden realisiert werden. Über eine SoTL (11/2022 bis 10/2023) wurden Interviews mit Mentor*innen inhaltsanalytisch ausgewertet, die an beruflichen Schulen die Studierenden im Praktikum begleiten. Sie wurden u.a. nach geeignetem Anschauungsmaterial für das Fach Gesundheit befragt, wodurch die Ausstattung der DWG praxisnah und anwendungsorientiert erweitert werden konnte. Zusätzlich baten wir um Klassenbeschreibungen, aus denen authentische Fallbeschreibungen für die Planung erster Unterrichtsversuche hervorgingen. Aus wissenschaftlicher Perspektive war die Auseinandersetzung mit dem fachdidaktischen Selbstverständnis der befragten Mentor*innen besonders interessant, vgl. Orazem et al. (2026). Fachdidaktisches Verständnis von Lehrkräften der beruflichen Fachrichtung Gesundheit. Pädagogik für Gesundheitsberufe. 13(1), 181-197.
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Multimediale Theorie-Praxis-Verzahnung in einer universitären Lernwerkstatt. Das TheoWerk
[Kurzbeschreibung folgt (Anm. StIL)]
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