Digital Accessibility Checking and Simulation
DACHS (Digital Accessibility Checking and Simulation) ist ein interaktives Portal, welches Lehrende für die Erfordernisse barrierefreier Lehre sensibilisiert und ihnen Fertigkeiten zur Umsetzung vermittelt. Mit seinen vier Portalbestandteilen „Simulieren, Sensibilisieren, Anleiten und Testen“ vereint es alle relevanten Informationen, Werkzeuge sowie Unterstützungsangebote [an einem Ort] und sorgt für die nachhaltige Integration von Barrierefreiheit als selbstverständlichen Anspruch an die eigene Lehre. Für die Nutzung sind keine technischen Vorkenntnisse erforderlich.
Auf einen Blick
Ausführliche Beschreibung
Simulieren
Um Lehrenden einen Perspektivwechsel zu ermöglichen, werden ausgewählte Barrieren, die bei der Nutzung digitaler Materialien im Zusammenhang mit verschiedenen Beeinträchtigungen, Erkrankungen, Neurodivergenzen oder Umweltreizen entstehen können, simuliert. Diese Simulationen stehen in Verbindung mit Informationstexten zu der jeweiligen Behinderung, deren Auswirkungen auf das Lernen in LMS-Kursen sowie Handlungsempfehlungen. Es soll greifbar gemacht werden, warum bereits kleine Entscheidungen in der Gestaltung digitaler Lehrmaterialien für Studierende mit Beeinträchtigungen/Erkrankung/Neurodivergenzen aber auch für jene ohne einen großen Unterschied machen können. Bei Lehrenden sollen „Aha-Momente“ ausgelöst werden und theoretisches Wissen über Barrieren durch exemplarische, praktische Erfahrungen ergänzt werden.
Sensibilisieren
DACHS bietet aufbereitetes Wissen zu Assistenzen und Hilfsmitteln, Beeinträchtigungen, chronischen und psychischen Erkrankungen sowie Neurodivergenzen, Modellen von Behinderung, Nachteilsausgleichen, rechtlichen Bestimmungen, zur Gestaltung von Studienumgebung und Arbeitsräumen sowie zu aktuellen Zahlen und Daten. Neben dem eigens erstellten Glossar, welches alle relevanten Begriffe um die Themen Behinderung, Inklusion, Teilhabe und (digitale) Barrierefreiheit sammelt, ermöglichen Erfahrungsberichte Lehrenden wertvolle Einblicke in die Lebensrealitäten von Studierenden und schärfen den Blick für ihre Belange.
Anleiten
Vielfältige Anleitungen zur Konzipierung von digitalen und E-Prüfungen, Dokumenten, Lehre, Kommunikation, LMS-Kursen sowie Videos ermöglichen Lehrenden einen niedrigschwelligen Einstieg in die Gestaltung barrierefreier Lehrangebote. Praxisnahe Tipps und konkrete Umsetzungshilfen unterstützen Lehrende dabei, eine Lernumgebung zu schaffen, die für alle Studierenden geeignet ist.
Testen
Zusätzlich können Lehrende im Bereich Testen ihre eigenen Moodle- oder ILIAS-Kurse auf Barrierefreiheit überprüfen. Automatisierbare Testkriterien von Barrierefreiheit überprüft das System direkt. Die manuelle Barrierefreiheitstestung erfolgt innovativ programmgestützt, ohne dass besondere technische Vorkenntnisse nötig sind. Für einen direkten Kurs-Import wird das Portal über ein Plugin an Moodle angebunden. Gamification-Elemente ermöglichen Lehrenden nicht nur ein lehrreiches, sondern auch motivierendes Nutzer*innenerlebnis. Durch Scores und Rankings können diese ihre Fortschritte verfolgen und sich mit anderen Lehrenden messen.
Kontakt
Iterative Portalentwicklung mit kontinuierlichem Nutzendenfeedback
Bei der Entwicklung des Portals DACHS zur digitalen Barrierefreiheit bestand die Herausforderung darin, ein technisch komplexes Tool mit einem kleinen Team, das Entwicklung, Projektmanagement und inhaltliche Konzeption gleichermaßen abdeckte, nutzerfreundlich und bedarfsgerecht für Lehrende zu gestalten. Um Fehlentwicklungen frühzeitig zu erkennen und die Bedürfnisse der Zielgruppe kontinuierlich einzubeziehen, wurde das Portal in vier aufeinanderfolgenden Reifegraden entwickelt: Prototyp, Alpha, Beta und finale Version. Nach jedem Entwicklungsschritt wurde das jeweilige Release mit Vertreter*innen der Zielgruppe getestet. Das dabei gewonnene Feedback floss systematisch in die jeweils nächste Entwicklungsstufe ein. Auf diese Weise konnte das Portal schrittweise an die tatsächlichen Bedürfnisse von Lehrenden angepasst und Entwicklungsrisiken frühzeitig reduziert werden, bevor größere Ressourcen investiert wurden.
Maßnahme anzeigenNiedrigschwellige Barrierefreiheitsprüfung ohne technisches Vorwissen
Barrierefreiheit digitaler Lehrmaterialien selbstständig zu prüfen, stellt Lehrende vor Herausforderungen: Kriterien wie WCAG korrekt einzuschätzen setzt Fachwissen voraus, das im Lehralltag meist fehlt – ebenso wie zeitliche Ressourcen. Im Bereich „Testen“ von DACHS können Lehrende ihre LMS-Kurse (Moodle und ILIAS) deshalb ohne besondere technische Vorkenntnisse auf Barrierefreiheit prüfen: Automatisierbare Kriterien überprüft das System direkt und automatisch. Für alle übrigen, nicht automatisiert erfassbaren Kriterien führt eine programmgestützte, schrittweise Anleitung durch die manuelle Prüfung. So werden auch Aspekte testbar, die sich technisch nicht automatisch erfassen lassen (z. B. Sinnhaftigkeit von Alternativtexten), ohne dass Lehrende Testverfahren oder Regelwerke im Detail kennen müssen. Zusätzlich stehen Lehrenden Umsetzungshilfen sowie Checklisten zur Verfügung mittels derer sie Materialien barrierefrei gestalten oder auch Barrierefreiheit prüfen können.
Maßnahme anzeigen
Iterative Portalentwicklung mit kontinuierlichem Nutzendenfeedback
Bei der Entwicklung des Portals DACHS zur digitalen Barrierefreiheit bestand die Herausforderung darin, ein technisch komplexes Tool mit einem kleinen Team, das Entwicklung, Projektmanagement und inhaltliche Konzeption gleichermaßen abdeckte, nutzerfreundlich und bedarfsgerecht für Lehrende zu gestalten. Um Fehlentwicklungen frühzeitig zu erkennen und die Bedürfnisse der Zielgruppe kontinuierlich einzubeziehen, wurde das Portal in vier aufeinanderfolgenden Reifegraden entwickelt: Prototyp, Alpha, Beta und finale Version. Nach jedem Entwicklungsschritt wurde das jeweilige Release mit Vertreter*innen der Zielgruppe getestet. Das dabei gewonnene Feedback floss systematisch in die jeweils nächste Entwicklungsstufe ein. Auf diese Weise konnte das Portal schrittweise an die tatsächlichen Bedürfnisse von Lehrenden angepasst und Entwicklungsrisiken frühzeitig reduziert werden, bevor größere Ressourcen investiert wurden.
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