Didaktik Camp: Lehre ohne Grenzen
Das Netzwerk zielt mit DiCaLoG auf die Förderung hochschulübergreifender Kommunikation der Lehrenden an bayerischen HAWs und deren Erfahrungsaustausch zu lehrbezogenen Themen ab. Der bisherige Aufgabenbereich der Didaktikmentor:innen wird erweitert. Zwei ineinandergreifende Wirkungskreise, mit niederschwelligem Zugang für Lehrende und Studierende, bilden dabei die Basis: 1. DiCaLoG umfasst regelmäßige Präsenztreffen an den HAWs (1x im Semester) mit wechselndem Veranstaltungsort, durch die der Dialog unter Lehrenden belebt, Impulse gesetzt und Bedürfnisse aufgedeckt werden. Der Einsatz innovativer Formate, wie Barcamps, dient als Anreiz und Role Model: Lehrende erleben neue Lehrkonzepte, können voneinander und durch die Perspektive der partizipierenden Studierenden lernen. 2. Die Etablierung von DiCaLoG-Online als Online-Kommunikationsplattform führt die Präsenztreffen fort und fördert den asynchronen Austausch über die Lehre. In Foren werden Themen vom DiCaLoG weiterdiskutiert, Fragen geklärt und kollegiales Feedback eingeholt. Die Wirkungskreise greifen durch analoge und digitale Formate passend ineinander und ergänzen das zweijährig stattfindende Forum der Lehre des BayZiels.
Auf einen Blick
Ausführliche Beschreibung
Die zukünftigen Perspektiven über den Projekthorizont hinaus sind vielversprechend: Das BayZiel wird beide zentrale Projektsäulen - die DidaktikCamps und den Moodle-Raum - weiterführen. Dies ermöglicht eine nachhaltige Vernetzung der Lehrenden an bayerischen HAWs durch die bereits etablierten Strukturen. Der regelmäßige Erfahrungsaustausch wird weiterhin zur kontinuierlichen Weiterentwicklung der Lehrqualität beitragen, während das Netzwerk der Didaktikmentorinnen und -mentoren gestärkt wird. Die hochschulübergreifende Kommunikation zu lehrbezogenen Themen wird dadurch systematisch ausgebaut. Besonders wichtig ist dabei die kontinuierliche Pflege und Stärkung des aufgebauten Netzwerks, insbesondere des Netzwerks der Didaktikmentorinnen und -mentoren, da diese als Multiplikatoren an ihren jeweiligen Hochschulen fungieren.
Auf Projektebene können wichtige Learnings festgehalten werden: Die Kombination von Präsenz- und Online-Formaten hat sich als besonders effektiv für einen nachhaltigen Austausch erwiesen. Die verschiedenen Veranstaltungsformate wie Impulsvorträge, Workshops und partizipative Formate wurden von den Teilnehmenden gut angenommen. Der Wechsel der Veranstaltungsorte zwischen verschiedenen HAWs hat sich als wichtiger Faktor für die breite Einbindung der Hochschulen herausgestellt. Thematische Schwerpunkte wie KI im Hochschulkontext stießen auf besonders positive Resonanz. Durch das Projekt konnte eine funktionierende Infrastruktur für kollegialen Austausch und Feedback etabliert werden. Die erfolgreiche Integration in bestehende Hochschulstrukturen wurde durch die enge Zusammenarbeit mit dem BayZiel-Netzwerk ermöglicht.
Kontakt
Das könnte Sie auch interessieren
Key-Feature-basierte Nachhaltigkeitsprüfungen in der Hochschulbildung
Die Virtuelle Akademie Nachhaltigkeit (VAN) stellt Studierenden deutschlandweit kostenlose (digitale) Selbstlernveranstaltungen zum Thema Nachhaltigkeit zur Verfügung. Dieses Angebot nutzen jedes Semester ca. 1000 Studierende und absolvieren eine eKlausur, deren ECTS-Punkte an den Heimathochschulen angerechnet werden. Um eine effiziente Abwicklung dieser hohen Anzahl an Prüfungen gewährleisten zu können, bestehen die eKlausuren ausschließlich aus "geschlossenen Fragetypen". Diese Einseitigkeit zeigt den Mangel an Innovationen, den es bei elektronischen Prüfungsfragetypen gibt. Daher soll im Rahmen des Projekts KeNobi ein neues Prüfungsformat entwickelt werden, das auf dem Key-Feature-Ansatz beruht. Studierende und Lehrkräfte arbeiten hierbei gemeinsam an der Erstellung von Entscheidungsszenarien im Kontext der Nachhaltigkeit, die anschließend für eine eKlausur-Prüfung der VAN genutzt werden. Die Verwendung von Key-Feature-Fragen ermöglichen verschiedene Entscheidungswege innerhalb einer Prüfung zu durchlaufen und dabei nicht nur Fakten-, sondern auch Handlungswissen zur Lösung von praxisnahen Fällen anzuwenden. Der KeNobi-Ansatz verknüpft damit Nachhaltigkeitswissen mit Entscheidungssituationen aus dem beruflichen Kontext und bindet dabei die Studierenden aktiv mit ein. Das KeNobi-Projekt ergänzt somit die nachhaltigkeitsbezogene Kompetenzförderung an Hochschulen und trägt dazu bei, die Studierenden praxisnah auf Herausforderungen in ihren beruflichen Rollen vorzubereiten.
Projekt anzeigen
Studierendenzentrierte aktivierende Lernräume
Beim SCALE-UP Raum- und Lehrkonzept (Student-Centered Active Learning Environment for Upside Down Pedagogies) unterstützt die Raumgestaltung aktivierende und studierendenzentrierte Lehre (Beichner et al. 2007. DOI: 10.1119/RevPERv1.1.4). An der TH Rosenheim wurden zwei SCALE-UP Räume aufgebaut, in denen sich runde Tische für jeweils sechs bis max. acht Studierende befinden. Die Studierenden arbeiten in Teams von meist drei Studierenden. Die Lehrperson wird durch die räumliche Anordnung (es gibt kein vorne und hinten) fast „von selbst“ zum Lernbegleiter. Raumausstattung: Vier Beamerprojektionen in mehrere Raumrichtungen, Dokumentenkamera, Mini-Whiteboards, Click-Share, Abstimmungssysteme, Steckdosen über Bodentanks an den Tischen, physikalische „hands-on“-Experimente für die einzelnen Gruppentische. Passende Lernaktivitäten wurden entwickelt (Whiteboardaufgaben im Team, Peer Instruction, kollaborative Arbeitsblätter, …) und die Wirkung der Maßnahme untersucht.
Maßnahme anzeigen
Harvesting the potential of diversity through peer collaboration in educational settings
[Kurzbeschreibung folgt (Anm. StIL)]
Publikation anzeigen