To boldly go - InTransformation
To boldly go verankert Transformation Literacy als Kernprinzip der Lehrkräftebildung an der TU Braunschweig. Ziel ist es, angehende Lehrkräfte zu befähigen, gesellschaftliche Transformationsprozesse etwa Klimawandel, Digitalisierung und soziale Polarisierung wissenschaftsbasiert zu verstehen und verantwortlich zu gestalten. Grundlage bildet ein hochschulweiter Kompetenzrahmen Transformation Literacy in Teacher Education, orientiert an UNESCO ESD for 2030, OECD Learning Compass 2030 und GreenComp. Kerninnovation ist das Explorer-Modul (bis 30 ECTS), das forschungs- und handlungsorientiertes Lernen entlang der SDGs curricular integriert. Ergänzend schaffen Transformative Spaces hybride, urbane und digitale Lernräume, die Campus und Stadt zu einem Bildungsökosystem verbinden. Über Fast Tracks to School werden die entwickelten Lehr-Lern-Formate in schulische und gesellschaftliche Praxis überführt. Transform Didactics qualifiziert Hochschullehrende und Lehrkräfte als Ermöglicher:innen transformativer Bildung. Eine evidenzbasierte Governance-Struktur mit halbjährlichen Reviews sichert Qualität und Verstetigung. So wird die TU Braunschweig zum Modellstandort einer zukunftsfähigen Lehrkräftebildung, die Wissen, Handeln und Verantwortung systematisch verbindet.
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Ein Forum schaffen: Vorschlag für eine gesellschaftsrelevante Hochschuldidaktik der Alten Sprachen
Im Projekt wird ein Konzept erprobt, das die Hochschullehre in den Alten Sprachen gesellschafts- und anschlussfähig machen soll, indem klassische Vermittlungsformen stärker an die Beteiligung von Studierenden gebunden werden. Die Studierenden, die häufig nur Hörer:innen sind, sollen größere Eigenverantwortlichkeit im Umgang mit den universitären Inhalten erhalten und als zentrale Mittler:innen zwischen Hochschule, Schule und Öffentlichkeit fungieren. Der Fokus wird auf Inhalte gelegt, die für zeitaktuelle Diskussionen wichtige Impulse geben können. Im Bereich der antiken Rhetorik wird die Lehre von der überzeugenden Argumentation thematisiert, die wichtige Erkenntnisse über die Funktionsweise von Fake News und alternativen Fakten bietet. Im Bereich der antiken Philosophie wird die Oikeiosis-Lehre aufbereitet, die den Umgang mit anders (und quer-)denkenden Bürgern einer menschlichen Gemeinschaft aus philosophischer, psychologischer und anthropologischer Sicht problematisiert. Die Vermittlung der theoretisch anspruchsvollen Inhalte erfolgt über ein gestuftes Verfahren, bei dem die Studierenden hohe Verantwortung für die inhaltliche und didaktische Aufbereitung der Themen übernehmen und für eine verständliche und moderne Form der Vermittlung sorgen. Sie erarbeiten Unterrichtsmaterial, das direkt in der Schule eingesetzt, von den Schüler:innen bewertet und schließlich der Öffentlichkeit zugänglich gemacht wird.
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Studie „Haltung gegenüber (digitalen) Prüfungen"
Im Rahmen der Maßnahme werden die Haltungen von Studierenden und Lehrenden gegenüber digitalen Prüfungen erfasst, um authentische Leistungen zu fördern und Täuschung zu reduzieren. Das digitale Prüfen während der Corona-Pandemie hat sowohl bei Lehrenden als auch bei Studierenden zunehmend zu Unsicherheiten und gegenseitigen Vorurteilen und bisweilen Ressentiments geführt. Daher war es besonders wichtig, sich dem Thema mit einer Methode zu nähern, die Austausch, Reflexion und Vertrauen ermöglicht. Daher wurde die Thematik mit einer qualitativen Studie bearbeitet. Aufbauend auf Thesen, die aus bestehender Literatur abgeleitet wurden, wurden insgesamt 42 leitfadengestützte Interviews, 20 mit Lehrpersonen und 22 mit Studierenden durchgeführt, die wiederum relevante Perspektiven beider Zielgruppen erfasst haben. Daraus wurden praxisnahe Handlungsempfehlungen für eine faire, transparente und motivierende Prüfungskultur abgeleitet.
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PyRope - Python-Bibliothek für E-Assessment in MINT-Fächern
[Kurzbeschreibung folgt (Anm. StIL)]
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