All the dhbworld is one

All the DHBWorld is one

Bekanntlich ist die hybride Lehre die schwierigste, wie wir während Covid gelernt haben. Trotzdem haben wir den Weg gewagt und in 3 Schritte aufgeteilt:

Phase 1 (Konzept und Bestandsaufnahme) begann mit einer systematischen Erhebung des Status quo an DHBW-Standorten. Parallel dazu wurden umfangreiche Studierenden- und Lehrenden-Befragungen durchgeführt. Diese empirische Grundlage war entscheidend, denn sie verhinderte, dass Infrastrukturentscheidungen allein auf technischen Annahmen beruhten, sondern auf den dringlichsten Bedarfen: Ergonomie, Zuverlässigkeit und Akustik. Die Lehrenden-Umfrage identifizierte drei Adoptionspersonas (Early Adopters, Moderate Users, Reluctant Adopters) die eine einheitliche Schulungsstrategie ausschließ. [1&2]

Phase 2 (Infrastruktur und Pilotierung) setzte das in Phase 1 entwickelte Smartroom-Konzept um. Grundlage ist das EEMP-Framework: Remote-Teilnehmende brauchen Eyes (Kamera mit Weitwinkelblick in den Raum), Ears (Raummikrofon), Mouth (sichtbares Gesicht und hörbare Stimme) und Presence (einen definierten sozialen Ort, realisiert durch ein dediziertes zweites Display). AV-Makros für „Frontal Lecture" und „Group Work" entsprechen den Ansprüchen von Ergonomie und Akustik. Die Makro-basierte Umschaltung reduziert den Eingangs-Aufwand auf einen Knopfdruck. Das finale Design Framework ist zwar elegant und bezahlbar, hat aber währende des Projektes für überraschend viele Feedback-loops gesorgt. [3]

Phase 3 (Evaluation und Öffentlichkeitsarbeit) läuft parallel zu den anderen Phasen und sichert die Übertragbarkeit der Ergebnisse. Die Publikationsstrategie, zwei IEEE-Beiträge, ein EDEN-Abstract sowie die laufende Dokumentation im STiL-Transferkiosk sind integraler Bestandteil des Wissenstransfers und wurden seit Beginn von unseren Educational Support Center auch in anderen Projekten und Enscheidungen beachtet.

Zukünftige Perspektiven über den Projekthorizont hinaus

Skalierung innerhalb der DHBW: Das entwickelte Smartroom-Konzept ist als generischer Blueprint angelegt. Zwei Ausstattungsvarianten positionieren sich weit unterhalb kommerzieller Telepräsenz-Lösungen und machen das Konzept wirtschaftlich realistisch und sind Voraussetzung für die Umsetzung.

Angesichts steigender Reisekosten und wachsender Internationalisierungsbedarfe bietet das Smartroom-Konzept eine strukturelle Antwort auf die Frage, wie internationale Zusammenarbeit, z.B. mit COIL-Angeboten, ohne vollständige physische Mobilität gelingen kann. Mehr Studienrende bekommen dadurch Zugang zu internationalen Angeboten. Partnerschaften im Rahmen von der EU Allianz sind in Planung. Studierende erhalten in funktionierenden hybriden Räumen die Möglichkeit Standort übergreifend and Angeboten teilzunehmen. Zukünftig kann man auch Hochschul-übergreifende Angebote auf diese Weise umsetzten. Krankheiten schließen einen nicht mehr von Vorlesungen aus und die Einbindung von Online und Onsite Studierenden bieten die gleiche Qualität und Mitarbeit in der Veranstaltung.

Forschungsperspektive: Die entwickelten Erhebungsinstrumente und das EEMP-Evaluationsframework eignen sich für Längsschnittstudien und komparative Analysen über Hochschultypen hinweg. Die Datenerhebung bis 2026 legt die Grundlage für eine quantitative Validierung der Persona-Modelle. Darüber hinaus öffnet sich ein Forschungsfeld zu KI-gestützten Lernanalytiken und adaptiven Lehrformaten, die im virtuellen/hybriden Raum evtl. zukünftig mehr Möglichkeiten bieten könnten.

Hochschulpolitische Dimension: Die Befunde zu Governance-Barrieren, wie fehlende Genehmigungen für hybride Formate und mangelnde Anreizsysteme für Lehrende, weisen auf eine politische Handlungsebene hin. Das Projekt liefert Evidenz für Reformvorschläge, wie analoge Lehrdeputate für hybride Formate oder institutionelle Förderprogramme.

Learnings auf Projektebene

Empirische Fundierung vor technologischer Lösung. Die Entscheidung, vor jeder Investition umfangreiche Befragungen durchzuführen, war aufwendig, aber strategisch richtig. Die Ergebnisse korrigierten erwartete Priorisierungen mehrfach: Studierende wollen keine VR-Brillen, sondern funktionierende Steckdosen und akustisch ruhige Räume. [1]

Prozessschulung schlägt Produktschulung. Das wirkungsvollste Element der pädagogischen Begleitung war nicht die Einweisung in Systemfunktionen, sondern die Einzelschritte bei Problemen.

"Simplicity is Complexity Resolved" - Constantin Brâncuşi. Die Reduktion auf zwei Lernmodi und die Makro-basierte Automatisierung und das EEMP-Framework entstanden nicht über Nacht. Erstaunlich viele Iterationen, immer mit dem Anspruch auf Ergonomie, Menschlichkeit und Einfachheit führten zu diesem Durchbruch.

Koordination braucht explizite Strukturen. Die vier Standorte bringen unterschiedliche Ausstattungen, Kompetenzen und institutionelle Kulturen mit. Weitgehende Zieleinigeit im Team ist eine gute Basis, aber unterschiedliche Interpretationen des Weges erfordern aktives Erwartungsmanagement.