Planung der Bildungsintervention: Wiki
Die Implementierung des Wikis (Maßnahme 2) setzt eine strukturelle, administrative und inhaltliche Planung voraus. Das Wiki wurde intern geplant, getestet, bestehende Kursinhalte in die auf Moodle aufgesetzte Wiki-Oberfläche übertragen sowie technische und inhaltliche Anleitungen für die spätere Nutzung durch die Studierenden erstellt. Die technischen und inhaltlichen Anleitungen dienen der Konsistenz der zu erstellenden Wiki-Beiträge. [Anm. StIL: Diese Maßnahme wurde in einer Vorgängerversion der Abfrage dokumentiert. Bei der Übertragung auf das aktuelle Format kann es vorkommen, dass die Antworten nicht hundertprozentig zur Frage passen.]
Kategorien
Beschreibung
Herausforderung
Häufig geäußerte Bedenken eines Wikis in Hochschulen ist der Mangel an Wissenschaftlichkeit. Die Planung (insb. Erstellung wissenschaftlicher Kriterien der Wiki Beiträge + Korrektur der Beiträge) wirkt diesem Problem entgegen. Häufig keine Begleitung bzw. Korrektur durch Lehrpersonal, Fehlende wissenschaftliche Anleitung.
Voraussetzung
Die Heterogenität des Vorwissens der Studierenden über wissenschaftliches Arbeiten erfordert eine differenzierte Herangehensweise, um sicherzustellen, dass sowohl Anfänger als auch Fortgeschrittene angemessen unterstützt werden.
Die vorwiegend textbasierte Kommunikation der Bewertungskriterien kann zu Unsicherheiten und Unklarheiten führen, da abstrakte Konzepte möglicherweise nicht ausreichend vermittelt werden, was die Wirksamkeit der Intervention beeinträchtigen kann.
Die eingeschränkte Zugänglichkeit von Aufzeichnungen oder Ressourcen für Studierende, die nicht an persönlichen Treffen teilnehmen können, könnte zu Ungleichheiten im Informationsfluss führen und das Vertrauen der Studierenden in die Gleichbehandlung während des Bewertungsprozesses gefährden. Die Anleitung der Studierenden durch die Bereitstellung von wissenschaftlichen Bewertungskriterien führte zu einer gewissen wissenschaftlichen Konsistenz, die ohne Anleitung nicht erreicht worden wäre.
Eignung
summativ (zum Abschluss)
Am Ende des Wiki-Projekts (vor der Klausur) haben wir eine digitale Umfrage durchgeführt, um quantitative und qualitative Daten zu erhalten (107 von 128 haben teilgenommen).
Wir haben quantitative und qualitative Daten dazu erhoben, inwieweit die wissenschaftliche Betreuung durch das Lehrpersonal von den Teilnehmenden als hilfreich empfunden wurde. Darüber hinaus haben wir abgefragt, ob die Beispielbeiträge zur Erstellung eigener Beiträge genutzt wurden und inwieweit diese hilfreich waren. Schließlich wurde abgefragt, inwieweit die Unterschiede in den Bewertungskriterien zwischen Einzel- und Gruppenschreiben als hilfreich empfunden wurden etc.
Die Umfragedaten wurden durch 16 halbstrukturierte Interviews ergänzt.
Vorgehen/Schritte
Auswahl des zu implementierenden Wiki-Moduls (hier: Moodle) (1 Tag)
Identifikation von kursrelevanten Begriffen (1 Woche)
Aufbau der Wiki-Struktur in Moodle (2 Wochen)
Erstellung der wissenschaftlichen Beitragsanleitungen (2 Wochen)
Erstellung der exemplarischen Wiki Beiträge (2 Wochen)
Erstellung eines FAQs im Wiki (2 Tage)
Erstellung von Präsentationsmaterial für Kommunikation während Semester (1 Woche)
Erstellung von On-Demand Erklärungsvideos (1 Woche)
Teilnahmeabfrage kurz vor Kursbeginn (1 Tag)
Zuteilung der identifizierten Accounting (50% des Kurses neben Finance) Wörter zu teilnehmenden Studierenden (1 Tag)
(ein Monat bis zu einem Semester)
Hinweise
Effekte
Dem identifizierten Problem (mangelnde Wissenschaftlichkeit des Wiki-Instruments) konnte durch die Erarbeitung und Anleitung von wissenschaftlichen Bewertungskriterien, die bei der Erstellung der Wiki-Beiträge durch die Studierenden zu beachten sind, teilweise entgegengewirkt werden. Im Rahmen der Erstellung der Wiki-Beiträge erfolgte die wissenschaftliche Begleitung unter Anwendung des pädagogischen Konzepts des "Scaffolding". Dieser Ansatz zielt darauf ab, Lernende beim Erwerb neuer Konzepte oder Fähigkeiten gezielt zu unterstützen. Diese Methode stellte sicher, dass die Wiki-Beiträge eine gewisse wissenschaftliche Konsistenz aufwiesen.
Die Beurteilung der einzelnen Beiträge erfolgte anhand von festgelegten Kriterien, die eine Bewertung ermöglichten. Dieser Prozess diente gleichzeitig dazu, Schwachstellen in der Anleitung/Betreuung bei der Erstellung der Wiki-Beiträge anhand wissenschaftlicher Kriterien zu erkennen und Optimierungspotenziale zu identifizieren.
Beispiel: Die Studierende
Learnings
Durch die Auswertung der einzelnen wissenschaftlichen Bewertungskriterien können wir detaillierte Aussagen über (durchschnittliche) Optimierungspotenziale, der vom Lehrpersonal erstellten wissenschaftlichen Kriterien machen.
Dies ermöglicht zukünftigen Anwendern, die von uns identifizierten Probleme/Erfolge in anderen Disziplinen zu testen und so disziplinübergreifende bzw. disziplinspezifische Probleme/Erfolge zu identifizieren.
Ergebnis:
Langfristig können sowohl fachspezifische Bewertungskriterien erarbeitet werden, die von vergleichbaren Fächern übernommen werden können, als auch grundlegende fachübergreifende Bewertungskriterien, die von neuen Fächern als Grundlage verwendet werden können.
Als Produkt sind unsere erstellten Bewertungskriterien (Word), sowie des Bewertungsschema (Excel) relevant.
Auszug aus dem Bewertungsschema:
Does the wiki contribution start with a stand-alone definition?
Does the wiki contribution start with a source-based definition?
Does the wiki contribution sta
Empfehlung
Bei der Konzeption der Intervention sind drei wesentliche Schritte zu berücksichtigen:
Erstens ist es wichtig, das Vorwissen der teilnehmenden Studierenden über die Intervention zu erfassen. Dies ermöglicht nicht nur eine Planung, sondern fördert auch die aktive Beteiligung der Studierenden.
Zweitens sollte eine frühzeitige Diskussion der wissenschaftlichen Evaluationskriterien vor dem eigentlichen Entwicklungsprozess stattfinden. Dies gewährleistet eine zielgerichtete Umsetzung im Einklang mit den Evaluationszielen.
Drittens kann die Erstellung von Lehrvideos als optionale Ressource genutzt werden, um bei Bedarf klare Anleitungen zu den Bewertungskriterien zur Verfügung zu stellen. Dies fördert die Transparenz und unterstützt die konsequente Umsetzung der Kriterien während der Interventions- und Evaluationsphase.
Viertens sollten Beispiele für Wiki-Beiträge vom Lehrpersonal zur Verfügung gestellt werden.
Sonstiges
- Abfrage des Vorwissen der Teilnehmer bezüglich der Arbeit mit Inhalten unter Beachtung wissenschaftlicher Kriterien
- Produktion von Videos um Anleitung (on-demand) zur Verfügungs zu stellen
- Verstärkte Anleitung der Bewertungskriterien
Methoden
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